|
137 к • Неравновссное состояние: ребенок сталкивается с мораль-ной проблемой и замечает недостатки в своем подходе к ней. В этом ему часто помогает мнение взрослых, особенно роди-телей. • Расширение перспективы: взрослея, дети приобретают спо-собность рассматривать проблемы из перспективы других людей. Ребенок, который находится на доконвенционном уровне развития рассматривает проблему из перспективы сс последствий лично для себя, в то время как ребенок, достиг-ший конвенционного уровня, способен рассматривать про-блему из перспективы других людей. Кольберг выделяет следующие уровни нравственного развития: • Доконвенционный уровень: дети безоговорочно принимают авторитет и моральный кодекс взрослых людсй. Если посту-пок ведет к наказанию, то он плохой. Если поступок вознаг-раждается, то он должен быть хорошим. Кроме того, выбор между «плохим» и «хорошим» часто делается в контексте личной выгоды. • Конвенционный уровень: дети считают, что общественные правила и ожидания других людей определяют приемлемое или неприемлемое поведение. Общественная система, осно-ванная на принципах взаимной общности и социального по-рядка, считается наиболее желательной, и, следовательно, оп-ределяет наши взгляды о «правильном» и «неправильном». • Постконвенционный уровень. На этом уровне понятия о правильном и неправильном основаны на личном понима-нии универсальных этических принципов. То, что считается морально присмлемым в любой данной ситуации, должно соответствовать этим принципам. Они часто бывают абст-рактными и неопределенными, но включают в себя сохране-ние жизни любой ценой и важность значения человеческого достоинства. Компетентность Этическое требование, согласно которому каждый психолог должен убедиться, что он работает в рамках своей компетенции. Это обязывает его отправлять людей, ищущих помощи, к тем спе-циалистам, которые могут оказать ее наилучшим образом. 138 к Комплекс Используемый в психопатологическом смысле, этот термин обозначает группу идей или представлений, обладающих опреде-ленным эмоциональным зарядом. Иными словами, человек с тем или иным комплексом «зацикливается» на чувствах или идеях. ха-рактеризующих этот комплекс. и испытывает эмоциональное рас-стройство. когда пытается разобраться в них. Наиболее известны-ми для студентов-психологов являются Эдипов комтекс и комтекс Электры. В качестве хорошо известного примера можно назвать комплекс неполноценности — термин, введенный в употребление Альфредом Адлером. — 88 —
|