|
Нормы общественного поведения Способы мышления и поведения, принятые в данном обществе и разделяемые болыиинством его членов. Согласие с нормами об-щественного поведения подразумевает, что человек считает себя частью общества и подчиняется его правилам; несогласие может привести к враждебности и отчуждению. Нормы развития Средние или типичные навыки и виды поведения, характерные для ребенка данного возраста. Нормы развития устанавливаются на основе изучения большого количества детей разного возраста (см. Метод поперечных срезов). Норэпинефрин Термин используется в США как синоним норадреналина. См. также Депрессия. Нравственное развитие В наиболее общем смысле термин обозначает процесс, с помо-щыо которого дети иптериализируют общественные понятия о 195 14* н правильном и неправильном. Психологические объяснения нрав-ствснного развития склоняются либо к «моральному релятивизму» (понятия о правильном и неправильном зависят от изучаемой культуры, универсальных стандартов не существует), либо к «мо-ральному универсализму» (определенные ценности. такие как со-хранение человеческой жизни любой ценой, имеют универсальное значение для любой культуры и каждого человека). Как и во мно-гих других областях психологии. сторонники различных теорий дают весьма разные интерпретации нравственного развития: • Теория социалъного обучеиия рассматривает нравственное раз-витие в терминах выработки у ребенка морально приемлемых видов поведеиия, которые усваиваются в результате прямого подкрешешія и наблюдения за поступками взрослых людей. Ожидание награды или наказания направляет ребенка к тако-му поведению, которое считается приемлемым в обществе (за-метим, что это позиция морального релятивизма). • Теория психоаиализа: в результате Эдипова комплекса и комп-лекса Электры дети идентифицируется с родителями того же пола и интернализируют их жизненные ценности в своем Супер-Эго. Супер-Эго одновременно играет роль проводни-ка и «голоса совести», направляя личность к социально при-емлемому поведению и удерживая ее от конфликтов с людь-ми, олицетворяющими власть и возможность наказания. • Теории когнитивного развития (например, теория Колъбер-гсі) рассматривают нравственное развитие как отражение способа детских рассуждений о морсічъных дилеммах, что в свою очередь является продуктом их интеллектуального раз-вития. Согласно Кольбергу, эта схема развития присуща всем людям без исключения; следовательно, его теория явля-ется примером морального универсализма. — 124 —
|