Психология

музыкантов, в семье Моцарта - пять, в семье Гайдна - два.

Все это позволяет сделать некоторые общие выводы. В по-

давляющем большинстве случаев изучение родословных вы-

дающихся людей (если речь идет о действительно выдающихся

людях) свидетельствует не о биологической наследственности, а

о наследственности условий жизни, т.е. тех социальных

условиях, которые благоприятствуют развитию способностей.

Очевидно, если в семье все живут музыкой, если весь строй

жизни наталкивает ребенка на необходимость ею заниматься,

если высшим достоинством каждого признается музыкаль-

ность, то не приходится удивляться, что в этом семействе воз-

никают музыкальные дарования. Впрочем, пример Бахов дает

некоторые основания предположить и возможность опреде-

ленной наследственности музыкальных задатков. Очевидно,

какие-то особенности строения и функционирования слухового

анализатора передавались по наследству у членов этого

семейства из рода в род. Между прочим, Гальтон указывал,

что музыкальные задатки передавались у Бахов исключительно

по мужской линии.

Можно говорить о потомственных профессиях, занятиях,

которые помогают выявлению соответствующих способно-

стей. Известны династии театральные (к примеру, Садовские),

цирковые (Дуровы), ученых (Якушкины, Фортунатовы) и т.д.

Известны династии моряков, сталеваров, резчиков по дереву и

многих других замечательных умельцев. Естественно, что

сын выбирает профессию отца и деда и преуспевает на этом

поприще. Но вместе с тем можно назвать бесчисленное мно-

жество выдающихся людей, чьи дети и внуки не перенимают

специальных способностей своих родителей и не избирают их

жизненный путь.

492

493

Серьезная статистика не дает никаких доказательств наслед-

ственности способностей и талантов. Идея наследственности

способностей противоречит и научной теории. Можно признать

научно установленным, что с момента появления человека со-

временного типа, т.е. кроманьонца, жившего около ста тысяч

лет назад, развитие человека проходит не путем отбора и на-

следственной передачи изменений его природной организации,

оно управляется общественно-историческими законами.

ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ

ЗависимостьРассмотренное соотношение задатков и

развития спо- способностей показывает, что, хотя разви-

собностей от тие способностей зависит от природных

~7------- предпосылок, которые далеко не одинако-

о учения вы у разных ЛЮдей, однако способности не

столько дар природы, сколько продукт человеческой истории.

Если у животных передача достижений предшествующих по