Психология

колений последующим осуществляется главным образом пу

тем наследственных морфологических изменений организма,

то у человека это происходит общественно-историческим

путем, т.е. с помощью орудий труда, языка, произведений

искусства и т.п. Каждому человеку предстоит принять эстафе

ту: он должен применять орудия, пользоваться языком, на

слаждаться произведениями художественного творчества и

т.д. Овладевая миром исторических достижений, люди фор

мируют свои способности. Проявление способностей находит

ся в прямой зависимости от конкретных приемов (методики)

формирования соответствующих знаний и умений, которые

исторически вырабатываются людьми в ходе удовлетворения

потребностей общества.

Если рассмотреть этот вопрос с точки зрения истории че-

ловеческого общества, то легко убедиться в правильности

приведенного выше положения. В настоящее время, напри-

мер, ни у кого не вызывает сомнения утверждение, что каж-

дого семилетнего нормального ребенка можно научить чи-

тать и писать. Однако лет двести назад существовало до-

вольно распространенное мнение, что грамоте может обу-

читься далеко не всякий, а лишь человек, наделенный осо-

быми способностями. Остальные (примерно две трети от об-

щего числа детей) заранее признавались неспособными про-

никнуть в тайны письма и чтения. Этот взгляд на какие-то

особые врожденные способности был обусловлен реальными

трудностями обучения. Весьма несовершенный метод, свя-

494

занный с необходимостью заучивать все буквы с их славян-

скими названиями (<аз>, <буки>, <веди>, <глаголь>, <добро>),

необычайно затруднял переход к слоговому чтению. В первой

половине XIX века был осуществлен переход к более

совершенным методам преподавания, появились и новые

учебные пособия, построенные по слоговому методу, где

был использован упрощенный гражданский шрифт вместо

церковно-славянского, а названия букв славянского алфавита

были заменены сокращенными названиями (<а>, <бэ>, <вэ>).

Так была решена проблема <врожденных грамматических

способностей>. Практика показала, что научиться читать и

писать могут решительно все дети.

Какие же можно сделать выводы в связи со сказанным?

Есть основания считать, что едва ли не решающим фактором,

от которого зависит, обнаружит ли человек способности к

данной деятельности или нет, является методика обучения.

Как правило, о врожденности способностей речь заходит всякий

раз тогда, когда методика обучения обнаруживает свою

несостоятельность и беспомощность. Разумеется, методика