Психология

ассоциаций, вызывают и сменяют друг друга; в мозгу возни-

кают картины прошлого то более отчетливо, то смутно.

В основных видах человеческой деятельности (в частности, в

труде и учебных занятиях) постоянно требуется воспроизведение

более сложное. Человеку приходится помнить о тех требованиях

и задачах, которые поставила перед ним жизнь. Он должен

представлять себе цель своих действий и последовательно

вспоминать намеченные пути ее достижения, например:

разобрать, вычистить, смазать и снова собрать мотор; четко и

последовательно рассказать об обстоятельствах, предшест-

вовавших нападению гитлеровской Германии на Советский

412

Союз в 1941 г., о причинах временных успешных действий Вер-

махта в начале войны.

При этом одни ассоциации закрепляются, будучи необхо-

димыми или полезными, так как помогают ориентироваться и

активно действовать; другие, наоборот, могут вызвать обра-

зы и мысли, отвлекающие человека, мешающие ему работать

с определенной последовательностью и четкостью или гово-

рить то, что следует, и потому они тормозятся.

Организованность и целенаправленность всякой серьезной

деятельности в человеческом обществе придает памяти, и в част-

ности процессам воспроизведения, избирательный и намеренный

характер. Обыкновенно люди вспоминают именно то, что требу-

ется воспроизвести в данном жизненном положении, что имеет

значение для успешного удовлетворения их потребностей. Однако

нередко то, что надо воспроизвести по ходу деятельности, не

возобновляется сразу же в виде чувственных образов, слов

или движений. Торможение, вызванное посторонними впе-

чатлениями и утомлением, препятствует воспроизведению. В

этом случае оказывается, что у человека нет готовности вос-

произвести заведомо знакомый материал. Последний временно

или надолго забыт.

Во многих случаях, тем не менее, ему приходится самому,

напряженно, упорно думая о том, что связано с забытыми впе-

чатлениями, фактами, формулировками, добиваться припоми-

нания, т.е. преднамеренного и активного воспроизведения. При

процессах припоминания забытой ли математической форму-

лы, правила правописания, дозировки отдельных составных

частей в сложном рецепте или лирического стихотворения,

соответствующего настроению, легко подметить единство про-

цессов памяти с активным размышлением, напряжением воли,

сосредоточением внимания. Это обнаруживается даже в выра-

жении лица припоминающего человека.

Известны случаи, когда временно забытое впоследствии

вспоминается без усилий. Так, ученик, тщетно пытавшийся

вспомнить на экзамене по географии столицы государств Ла-