|
К оглавлению 50 организмы усваивают вероятностную структуру окружающей среды. Этот тезис был сформулирован Брунсвиком уже несколько лет назад [17], и с тех пор им руководствовались многие исследователи проблемы вероятностного научения: Буш и Мостеллер [18]; Брунер, Гуднау и Остин [9]; Эстес [23]; Галантер и Герстенхабер [25]; Хэйк и Хаймен [34]; Эдварде [22] и др. Существует еще одна важная особенность процесса научения, влияющая на готовность к восприятию. Она связана с диапазоном альтернатив, с которыми может встретиться организм. Общеизвестно, что некоторые люди определенным образом настроены на узкий диапазон альтернатив, характерных для тех ситуаций, с которыми они обычно сталкиваются. Если условия среды банальны в том смысле, что происходят лишь события и последовательности событий большой вероятности, или, точнее, события и последовательности, весьма сильно ожидаемые, то человек действует успешно и восприятие осуществляется с минимальной потерей времени на их пристальное рассматривание. Если же в среде возникают неожиданные события, происходя г необычные последовательности, результатом оказывается замедление идентификации и категоризации, и вновь должен начаться поиск признаков. Мы называем таких людей ригидными, или тугодумами. Джордж Клейн в своей работе по смещению категориальных суждений [46] утверждает, что, как правило, люди, неспособные изменять свои категориальные суждения в постепенно изменяющихся условиях, склонны также к тому, что он называет «сверхконтролем» при решении других познавательных или мотивационных задач. На другом полюсе находятся люди, у которых преобладает установка на разнообразие. Как создается такая установка, остается еще загадочным. Лучше всего я мог бы, пожалуй, проиллюстрировать этот феномен на примере кривых научения, обычно наблюдаемых в тахистоскопических экспериментах. Некоторые из испытуемых показывают обычно довольно высокий порог узнавания. Они, по-видимому, оценивают раздражитель в терминах широкого набора интерпретационных категорий. Дженкин [45] называет такое восприятие «рационализированным»: испытуемый описывает воспринятое им как «похожее на то-то и то-то» в отличие от «прожективного» типа, который видит вещи происходящими «в точности как то-то и то-то». Возможно, что реакция первого типа 51 требует большего, чем следует, поиска признаков раздражителей, соответствующих широкому диапазону объектов. Весьма вероятно также, что преждевременное суждение происходит у людей со склонностью к установке на минимальный диапазон альтернатив, приводящей их к ошибкам. Эта тема требует более тщательного исследования. Всякому, кто имеет опыт наблюдения испытуемых в тахистоскопических экспериментах, представляется очевидным, что между людьми существуют большие индивидуальные различия, возможно заслуживающие того, чтобы мы занялись ими здесь подробнее. — 34 —
|