|
Можно указать еще на одну особенность мотивации, отличающую наших испытуемых от, скажем, среднего научного работника, работающего над аналогичной научной проблемой. У испытуемых нет страстного желания доказать, что тот или иной признак является решающе значимым, в отличие от Брока, стремившегося доказать, что определенный центр мозга управляет речью человека. Это обстоятельство весьма важно, и есть основания полагать, что при наличии подобной заинтересованности в некотором признаке частная стратегия сканирования встречалась бы гораздо чаще. По-видимому, предпочтение, отдаваемое стратегии целостной фокусировки, выражает известное безразличие испытуемых к признакам, используемым в данном эксперименте. В заключение необходимо сформулировать еще одно положение общего характера. Имея дело с задачей, при которой произвольно избранная последовательность операций приводит к образованию понятий, человек ведет себя в высшей степени организованно и разумно. Концепция стратегии дала возможность показать это. Только исходя из анализа конкретных действий в каждый данный момент можно понять последовательно упорядоченную природу процесса решения задачи. 00.htm - glava53 ЛИТЕРАТУРА ]. Austin G. А., В г u n е г J. S. and Seymour R.V. Fixed-choice strategies in concept attainment. A merican Psychologist, ]953, 8, 3]4. 2. В а г ]] е ]] F. С. Remembering: a study in experimental and social psychology. Cambridge, Eng.:, Cambridge University Press, ]932, 2nd, ]968. 3. В r u n е г J. S., M i ]] е г G. A. and ZimmermanC. Discriminative skill and discriminative matching in perceptual recognition. Journal of Experimental Psychology, ]955, 49, ]87—]92. 4. G о о d n о w J. J., В rune г J. S., Matter J. and Potter M. C. Concept determination and concept attainment. Unpublished paper. 209 5. Н о v ] a n d С. I. A “communication analysis” of concept learning. Psychological Review, ]952, 59, 46]—472. 6. Н u ]] С. L. Quantitative aspects of the evolution of concepts. Psychological Monographs, ]920, 28(]). 7-K.rechevsky I. “Hypotheses” versus “chance” in tue presolution period in sensory discrimination learning”. University of California Publications in Psychology, ]932, 6, 27—44. 8. M i ]] e r G. A. and Selfridge J. Verbal context and the recall of ineaBingful material. American Journal of Psychology, ]950, 63, ]76-^lS?. — 150 —
|