Проблемы формирования личности

Это высказывание А.С. Макаренко не только соответст­вует практике его воспитания, оно есть результат обобще­ния этой практики. Он воспитывал детей в коллективе, через коллектив... Только в системе правильных отноше­ний между личностью и коллективом Макаренко считал возможным и правильным... воспитанием. Поэтому, решая проблему воспитания или перевоспитания каждого из сво­их воспитанников, он, прежде всего, пытался понять ха­рактер этих отношений, и если они были, по его выраже­нию, «дефективными», он сознательно и планомерно стре­мился их изменить в нужном направлении. При этом Макаренко показал на практике, что до тех пор, пока он не добивался коренного изменения старых, «дефективных» от­ношений и установления новых, соответствующих зада­чам воспитания, формирование новых и ценных качеств личности было невозможно.

записки ЛГУ», вып. 3, — «Психология», 1949, №119, стр. 83 * А.С. Макаренко, Эволюция и взрыв. Избранные педагогические сочи­нения, книга IV, изд. АПН РСФСР, 1949, стр. 573.

56

Анализ методов работы А.С. Макаренко над воспитани­ем отношений обнаруживает, что Макаренко учитывал всегда наличие не только объективно сложившихся отно­шений между личностью и коллективом, но и то, как сам воспитанник относится к коллективу. Изучая характер объективных и субъективных отношений между лично­стью и коллективом, Макаренко пытался понять их конк­ретное содержание. Для него важно было то, на чем стро­ятся эти отношения, какими мотивами определяются, с какими переживаниями связаны, к формированию каких именно качеств личности приводят. Он давал глубокий психологический анализ конкретным видам отношений между личностью и коллективом и, опираясь на сложив­шееся у него представление об этих отношениях, выраба­тывал тот или иной способ воспитательной работы.

Очень показательной в этом отношении является, на­пример, его педагогическая работа с воспитанником Туби-ным. Тубин пришел в колонию с уже сложившейся внут­ренней позицией превосходства, которую он завоевал раньше среди воров, благодаря своим способностям в обла­сти физики и техники, поставленным им на службу во­ровскому делу. Он предполагал, что и в колонии эти его способности и репутация, завоеванная в прошлом, обеспе­чат ему главенствующее положение. Однако Макаренко сделал все, чтобы выбить Тубина из этой позиции. Он, например, отказал Тубину в работе электромонтера и за­ставил его добиваться уважения и признания своего авто­ритета со стороны колонистов путем упорного труда, пол­ного ответственности и строгой дисциплинированности. Этим он поставил Тубина перед необходимостью вновь за­воевывать себе общественное положение, но завоевывать его на основе овладения новыми формами поведения и дея­тельности, которые, в свою очередь, формировали у него качества личности... Все это Макаренко делал совершенно сознательно. Встретившись с Тубиным через 14 лет, он говорил ему: «К тебе нужен был особый подход, и я нашел его. Пустить тебя к электричеству? Да ты всей ухваткой, всеми способностями стал бы над коллективом... Ты легко и безболезненно прожил бы несколько лет в колонии и остался бы таким, каким пришел, если не хуже...»*.