|
Необходимо отметить, что помимо ситуации общения в деловой игре, осознание смысловых установок личности происходит и в так называемых тренинговых группах («Т-группах»), Однако, как нам представляется, в отличие от деловых игр, которые позволяют произвольно овладеть ролью, «Т-группа» дает индивиду набор средств, позволяющих ему произвольно становиться самим собой, а не исполнять какую-либо роль. Отсюда вытекает, что деловая игра и тренинговая группа — взаимодополняющие методы исследования и формирования смысловых установок личности, которые должны дополнять друг друга при обучении общению. Исследование «средств», реорганизующих смысловые установки личности в ситуации деловой игры и «Т-группы» как особого рода смыслотехник^ является перспективой исследования личностного уровня регуляции деятельности общения в данных ситуациях. Динамика установок личности в ситуации деловой игры 341 Литература Асмолое А.Г. Деятельность и установка. М., 1979, Бодаяев АЛ, Восприятие человека человеком. JL, 1965* Бодалев АуШбщение и формирование личности // Вопросы психологии познания людьми друга друга в общении. Краснодар, 1978. Грей К., Грэм Р. Руководство по операционным играм, Мм 1977. Гидровин С, Сыроежин И. Игровое моделирование экономических процессов. Деловые Игры. M.f 1976. Имитационные игры для обучения и отработки нововведений в управлении. М,3 1977, Леонтьев А А, Психология общения* Тарту, 1974, Леонтьев А,Н, Деятельность* Сознание. Личность. М,31975. Ломов Б. Ф.Психические процессы и общение. Методологические проблемы социальной психологии. М,, 1975. Петровская Л А, Обучение общению как форма социально-психологического воздействия на межличностное восприятие // Вопросы психологии познания людьми друг друга в общении. Краснодар, 1978, Станиславский К. С, Работа актера над собой, М., 1938, Хараш АУ, К определению задач и методов социальной психологии в свете принципа деятельности // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии, М., 1977. Установки личности и противоправное поведение* Несмотря на возрастание потока исследований в области психологии личности, приходится констатировать, что теория и практика изучения личности значительно отстают от исследований в других областях психической реальности. «Мы не знаем до сих пор, — писал А.Н.Леонтьев, — развернутой научно обоснованной программы исследований по психологии личности <...>. Отсутствуют по-настоящему фундаментальные исследования по собственно психологическим вопросам личности, а это отрицательно сказывается на работах прикладного значения» {Леонтьев А.Н., 1983, с.385). К числу таких конкретных работ прикладного значения относятся и возникагощие на стыке между психологией и юриспруденцией работы по изучению личности преступника {Волков, 1982; Зелинский, 1980; Личность преступника, 1975; Ратинов, 1979; Яковлев, 1985). При диагностике и экспертизе тех или иных особенностей личности человека» совершившего противоправное деяние, специалисты все чаще начинают обращаться за помощью к психологам. Вследствие запросов практики буквально на наших глазах родилась или, точнее, возродилась судебно-психологическая экспертиза (Коченов, 1980). Но, обращаясь к психологическим построениям в области психологии личности, криминологи нередко встречаются либо со сверхобщими теоретическими абстракциями, от которых трудно перекинуть мост к конкретным фактам проявления противоправного поведения, либо с огрубленными «блочными» представлениями {Платонов, 1972) о структуре личности. И наконец, одним из самых серьезных затруднений является чрезвычайно сла- — 251 —
|