Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

186

Начиная с середины столетия в результате того, что воспиты­ваемые в учреждениях дети в основном остаются в живых, появи­лись новые проблемы, связанные с аберрацией личности взрослых, воспитывающихся в институтах.

По поручению Всемирной организации здравоохранения Боул-би были собраны со всего мира данные, и на их основании он при­шел к заключению, что в первые годы жизни у большинства вос­питываемых вне семьи детей появляются специальные расстройст-| ва личности, которые выражаются в поверхности социальных свя­зей, в трудностях торможения эмоциональных реакций и иногда в ограниченности познавательной и перцептивной функции. Ввиду того что поздние расстройства личности появляются и в том слу­чае, если дети после 1, 2, 3 лет пребывания возвращаются в семью, то за это в первую очередь должны нести ответственность годы, проведенные в институте. Похожие наблюдения за вернув­шимися в семью детьми в Венгрии провела Хирш.

Боулби указывает на то, что воспитывающиеся в институтах дети, вследствие характерных черт их личности, легко становятся преступниками, антиобщественными элементами, некритично всту­пают в сексуальные связи. Женщины безответственно рожают, так же не заботясь о своих детях, как не заботились о них их родите­ли, тем самым увеличивается число брошенных детей.

Что же можно ожидать в будущем от сегодняшних детей, жи­вущих в домах ребенка? Каково в них положение в настоящее время?

В Венгрии растет число таких учреждений, в которых уже не бросается в глаза бледность, грусть и бездеятельность детей, как это наблюдалось в прошлом. В этих институтах почти не видно таких детей, которые весь день проводят в стереотипных движе­ниях. У большей их части вообще благодушное выражение лица, играют с находящимися в их руках игрушками, двигаются, мирно уживаются на узком месте, радуются приближению взрослых, хоро­шо себя чувствуют у них на руках. К трехлетнему возрасту они на­учаются более или менее самостоятельно одеваться, есть, быть опрятными и говорить. В основном они похожи на детей своего возраста, воспитываемых в домашних условиях. Правда, эти де­ти несколько отстают почти во всех областях развития психомото­рики, существенно чаще болеют, чем воспитывающиеся в семье дети, и чаще детей, которые ходят в ясли. У них меньше сопро­тивляемость организма, живут они более изолированно, в защи­щенном от инфекции окружении. Но между всеми этими детьми уже большого контраста нет.

Многие институты еще не достигли этого уровня. Однако в этот раз я хотела бы поговорить о проблемах детей, воспитывающихся не в слабых, а в относительно сильных учреждениях. Для поверх­ностного наблюдателя поведение этих детей обманчиво, ибо мно­гим в развитии личности нанесен ущерб, и если не произойдет дальнейшего изменения положения в институтах, мы можем ожи­дать тех явлений, о которых упоминал Боулби.