Методологический аспект проблемы способностей

34 См.: Леонтьев А. Н. Биологическое и социальное в психике чело­века.—«Вопросы психологии», 1960, № 6.

35 Леонтьев А, Н. Проблемы развития психики, с. 415.

62

знаний, следовательно, проявление творческого приме­нения этих знаний, новаторской позиции самого челове­ка в отношении знаний, которые он усваивает, самосто­ятельности и сознательности. Таким образом, предпола­гается, что способность не есть простое накопление знаний...» 36, — пишет он.

Б. Г. Ананьев считает, что образование способностей связано с развитием высших психических функций. Автор подчеркивает далее мысль, что развитие способ­ностей связано с развитием всей личности, ее характе­ра и т. д. Он конкретизирует положение о том, что спо­собности формируются в деятельности индивида, при этом считает, что в ходе деятельности создаются опре­деленные способы -организации психических процессов, которые сказываются и на росте способностей, и на ха­рактере человека. Б. Г. Ананьев прослеживает тесней­шую связь способностей и характера («способности включаются в характер») и говорит о том, что развитие способностей и характера представляет собой единый, хотя и несколько противоречивый процесс.

Большой интерес представляют высказывания Б. Г. Ананьева о природе таланта, его многосторонно­сти, связи с характером, волей, целями человека. «Та­лант есть сложное, многочленное образование актив­ности человеческой личности»37,—пишет он. Для раз­вития таланта необходимы определенные условия, прежде всего—всестороннее развитие человека, разно­образие его способностей. При отсутствии всесторонне­го развития личности как основного условия развития таланта невозможно говорить и о самом таланте. Он связывает талант с рядом свойств личности. «Вот по­чему настоящий талант,—пишет Б. Г. Ананьев,—пред­полагает развитый и крупный характер, определенную волю, ясность жизненной цели и жизненного плана» 38

Разбирая вопрос о роли задатков в развитии спо­собностей, он пишет о том, что необходимо учитывать естественные особенности личности, особенности работы мозга как определенные анатомо-физиологические пред­посылки. По мнению Б. Г. Ананьева, в процессе дея-

36 Ананьев Б. Г. Очерки психологии. Л , 1945, с. 127,

37 Там же, с. 130.

38 Там же, с. 131.

63