Метод наблюдения и беседы в психологии

465

которую приходят дети, для каждого иная. Первый ребенок встречается только с вами, а второй сразу общается и с вами, и со старшей сестрой или братом; строит свое поведение, ориентируясь не только на вас, но и на личность старшего* Отличается и опыт, приобретаемый в семье. Старший вначале был единственным ребенком, центром жизни семьи, но впо­следствии был «свергнут с престола» приходом малыша. Это­го не пережили младшие дети, долгое время находившиеся в роли «малыша».

Средние дети живут в еще более сложном мире семьи: ^сверху» ограничены старшим, «снизу»* — младшим ребенком. Своеобразное семейное положение складывается у единствен­ных детей, постоянно находящихся под пристальным взгля­дом и опекой взрослых. Каждое из этих положений вынуждает детей искать свой способ приспособления, свое «место под солнцем», что способствует развитию такой личности, кото­рая отличается от личности других детей в той же семье*

Какое положение ребенка в семье является самым благо­получным? Однозначного ответа нет. Положение первого, вто­рого и последующих детей имеет и свои преимущества, и свои сложности. Кроме того, каждый ребенок активен и сам фор­мирует свое отношение к происходящему, выбирает свой путь. Главное, чтобы дети выбрали такие средства самоутвержде­ния, нашли такие способы получения родительского внима­ния, любви, которые были бы им полезны с точки зрения развития их личности, приспособления к более широкой со­циальной среде, такие способы, которые повышали бы их веру в свои силы. Родители могут им в этом помочь, во-пер­вых, понимая сложности, которые возникают перед детьми и тактично направляя их на более правильный путь, во-вто­рых, более терпимо относясь к индивидуальным проявлени­ям их личности, к их проблемам и ошибкам» в-третьих, под­нимая их уверенность в себе, побуждая к поиску.

466

Содержание

Раздел I

Метод наблюдения в психологии: методологические проблемы. Методика и техника наблюдения. Виды наблюдения в психологии

Предисловие...............................................................................3

Басов М.Я.

[Методика психологического наблюдения над детьми]..........6

Кречмер Эрнст

[Клиническое наблюдение: экспертиза].................................79

Кербиков О,В., РохлинЛ.Л.

[РОЛЬ НАБЛЮДЕНИЯ В ПОЯВЛЕНИИ НОВЫХ НАУЧНЫХ ФАКТОВ]

(заключение ССКорсакова по делу П.Качки).................... 114

Эльконин Д Б., Дра гунова Т. В.

[ИССЛВДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ] .................... 145