Метод наблюдения и беседы в психологии

После рождения вокруг второго ребенка родители меньше создают атмосферу эмоционального напряжения, неуверен­ности. Родители не так его опекают, суетятся вокруг его само­чувствия, правильности развития, анормальности^ и т.д. Мать по отношению ко второму ребенку, как правило, последова­тельнее, нежнее, ласковее. Изначально различное отношение родителей ко второму ребенку понятно, В памяти еще живы воспоминания о первых днях старшего, о том, как он разви­вался, как из-за разных мелочей тревожились впустую. Часто мать за время между родами становится настоящим экспер­том по уходу за детьми — скольким подругам-«дебютанткам» в материнстве даны советы, произнесены слова утешения, оказана помощь в первом купании ребенка и т.д.

Поэтому второй и следующий дети, сами будучи более уравновешенными, к тому же оказываются и в более спокой­ной, стабильной атмосфере семьи. Можно сказать, что они имеют лучшую «стартовую площадку» для развития, чем пер­венец, но,.. Каждая позиция ребенка в семье имеет свои поло­жительные и свои отрицательные стороны. Второй ребенок сталкивается с иными, но не менее сложными обстоятель­ствами семейных отношений, чем старший.

441

Второй ребенок в семье никогда не переживает ситуации единственного ребенка, которому отданы все внимание, лю­бовь, безоговорочное восхищение. Исследования показывают, что со вторым ребенком мать меньше разговаривает, меньше им занимается. Частично это восполняет старший ребенок — по собственной инициативе или по настоянию родителей.

Годовалый Римас учится ходить, его придерживает за руку четырехлетняя сестра: «Иди, маленький, смелей. Смотри — как я». «Образование» старшего не только частично заменяет роди­тельское обучение, но и существенно его расширяет. В него вхо­дят и те небольшие открытия или ситуации, которые важны для старшего и будоражат его воображение: например, как сделать рогатку, дискуссия насчет жизни на Луне и т.д. Поэтому нет ничего удивительного в том, что в отношениях старшего с млад­шим часты и непредвиденные «воспитательные* воздействия. При этом хотелось бы обратить внимание на одну часто появляющу­юся особенность, а именно — тенденцию старшего возвысить себя над младшим. Примером может быть хотя бы этот случай. Семилетний брат сидит на заборе и говорит трехлетнему: «Дер­жись руками: ноги поднимай выше. Это так просто!». Когда ма­лыш, не удержавшись, шлепается обратно на землю, говорит: «Эх, ты! Слюнтяй! Ну ладно, я сам тебя «переправлю». Малыш при такой учебе часто чувствует, что не может равняться со стар­шим, воспринимает его безоговорочно.