Метод наблюдения и беседы в психологии

Хотя Олег с удовольствием общался с товарищами, он мог и подолгу сидеть дома один и чем-нибудь заниматься. Боль­ше всего он любил читать. Читал много, а в IV классе — запо­ем, мог читать чуть ли не сутками — на уроках, дома, даже ночью (с фонариком под одеялом). Ложился спать всегда с книжкой. Мать, возвращавшаяся с работы в 10—11 часов, нередко заставала его еще за чтением. Читал Олег все без раз­бору: классику (Пушкина, Гоголя, Лермонтова), приключе­ния и фантастику, книги на исторические и военные темы, научно-популярную литературу с техническим, географичес­ким и морским уклоном, Олег любил рассказывать о том, что прочитал, узнал.

У Олега был давний и постоянный интерес к технике, хотя в отношении к технике его интерес, по словам матери, еще не определился: в занятиях он разбрасывался, часто не доводил дело до конца. То занимался моделями подводных лодок и планеров и что-то выпиливал, вырезал, клеил; то решал сделать фонарик и возился с батарейками и т.п. У Оле­га был набор необходимых инструментов и столик, где он работал, Чаще всего он мастерил один и редко с товарищами.

Других устойчивых интересов у Олега не было. Одно время в FV классе он занимался плаванием. Это было в значительной мере связано с самовоспитанием Олега: он решил закаляться* До занятия плаванием Олег ради этой цели обливался водой из-под крана. Мать запрещала это делать, особенно зимой, но Олег обливался холодной водой днем, когда ее не было дома.

Говоря об отношениях с Олегом, мать подчеркивала внут­реннюю близость с ним, свое отношение к нему как к взрос­лому и самостоятельность сына.

С малого возраста Олег был очень самостоятелен. Это оп­ределялось не только обстоятельствами, но и позицией мате­ри. Он был самостоятелен в уроках, в распределении своего времени, в занятиях, в чтении, в выборе товарищей. Мать ему

160

только подсказы вала > наталкивала, советовала, Она считалась с ним как со взрослым, уважала его решения, относилась к ним серьезно. Однажды Олег категорически отказался ехать в лагерь. Она пыталась его переубедить, но это не удалось. В ла­герь Олег не поехал. Он отрицательно отнесся к организации в школе группы продленного дня. Мать не хотела его заставлять и настойчиво рекомендовала классному руководителю пого­ворить по этому вопросу в классе и с Олегом — рассказать, убедить. Олег во многом советовался с матерью, спрашивал ее разрешения и почти всегда его получал. В 111 и IV классах он ездил один по Москве (например, в «Детский мир*), к род­ственникам, ходил в кино.