Метод наблюдения и беседы в психологии

1 Все эти материалы представлены в первой части каждой

индивидуальной характеристики.

151

повые (с рабочими группами ребят, звеном, советом отряда, со всем классом). Много материала давали всякого рода об­суждения, а также беседы исследователей с подростком во время совместного выполнения какого-нибудь дела, По неко­торым вопросам беседы проводились со всеми учащимися класса.

Чтобы более организованно и целенаправленно собирать материал (путем бесед и наблюдений), были составлены два вопросника. Данные первого вопросника («Учебная деятель­ность») давали возможность судить об успехах ребенка, его отношении к учению и особенностях его учебной деятельнос­ти. Данные второго вопросника («Внешкольная жизнь») по-могали выяснить содержание жизни и отношений ребенка во внеучебнос время. После окончания учебного года с каждым ребенком была проведена беседа о его отношении к содержа­нию работы в группе продленного дня.

В течение всего учебного года проводились беседы с учите­лями, В конце учебного года учитель истории дал характеристики на всех учащихся класса. Учителя по арифметикеf иностранному языку и физкультуре дали характеристики на 10—15 учащихся. Родители многих детей довольно часто бывали в школе. Каждый их визит использовался для получения того или иного материа­ла о ребенке, В конце года с родителями каждого ученика была проведена беседа об изменениях, которые произошли с ребен­ком в V классе по сравнению с IV.

По отдельным вопросам средством сбора материала были обследования, экспериментальные методики, сочинения детей, В конце обучения в V классе мы организовали медицинское об­следование всех учащихся силами сотрудников Института фи­зического воспитания детей АПН РСФСР, Помимо общих дан­ных о состоянии здоровья, о росте детей> весе ит,п() был получен материал о стадии полового созревания каждого ребенка в изу­чаемом нами классе.

Для выяснения симпатий между отдельными ребятами, их тяготения друг к другу, а также изменений в их отношениях и в составе группировок была использована социометрическая методика. Трижды (в течение года) каждый учащийся должен был назвать трех товарищей* с которыми он больше всего хотел бы: 1) сидеть за одной партой, 2) выполнять общест­венное поручение, 3) жить в одной палатке в лагере, 4) иметь его звеньевым. Перед окончанием IV класса ребята отвечали на все четыре вопроса, в середине V класса — на первый, второй и четвертый вопросы, в начале VI класса — на первый