Справочник психолога средней школы

1. «Осведомленность 1»	20	8
2. «Осведомленность 2»	20	4
3. «Аналогии»	25	10
4. «Классификации»	20	7
5. «Обобщения»	19	8
6. «Числовые ряды»	15	7

Перед проведением исследования экспериментатор объяс­няет цель проведения испытания и создает у детей соот­ветствующий настрой. Для этого он обращается к ним со следующими словами: «Сейчас вам будут предложены за­дания, которые предназначены для того, чтобы выявить ваше умение рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от того, что вам приходится вы­полнять на уроках.

Для выполнения заданий вам понадобятся ручка и блан­ки, которые мы вам раздадим.

Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого дается описание этого типа заданий и на примерах объясняется способ решения.

На выполнение каждого набора заданий отводится ог­раниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать стро­го по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на од­ном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок».

После этой инструкции экспериментатор раздает тесто­вые бланки и просит заполнить в них графы, в которых должны содержаться сведения о фамилии учащегося, дате проведения эксперимента, классе и школе, где учится ис­пытуемый. Проконтролировав правильность заполнения этих граф, экспериментатор просит учащихся отложить в сторону ручки и внимательно его выслушать. Затем он за­читывает инструкцию и разбирает примеры первого субте­ста. Далее он спрашивает, есть ли вопросы. Чтобы условия
тестирования были всегда одинаковыми, при ответе на воп­рос экспериментатору следует просто вновь зачитать соот­ветствующее место текста. Потом дается указание перевер­нуть страницу и начинать выполнять задания. При этом экспериментатор незаметно включает секундомер, чтобы не фиксировать на этом внимание испытуемых и не созда­вать у них чувства напряженности. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, эксперимен­татор решительно прерывает работу испытуемых, предла­гая им положить ручки, и начинает читать инструкцию к следующему субтесту.

В ходе проведения тестирования необходимо контроли­ровать, правильно ли испытуемые переворачивают страни­цы и выполняют другие требования экспериментатора.

Обработка результатов тестирования

1. Индивидуальные показатели по каждому набору за­даний (за исключением № 5) выводятся путем подсчета количества правильно выполненных заданий. Пример: если испытуемый А в наборе № 3 правильно решил 13 заданий, то его балл по этому субтесту будет равен 13.
2. Результаты набора заданий № 5 оцениваются в зави­симости от качества обобщения 2 баллами, 1 баллом и 0. Оценку 2 балла получают обобщения, приведенные в табли­це правильных ответов (возможны синонимические замены понятий). Более широкие, по сравнению с приведенными в таблице, категориальные обобщения оцениваются в 1 балл. Например, если испытуемый А в задании ЗА дал ответ «на­ука», то он получает оценку 1 балл. Оценкой в 1 балл оце­ниваются также правильные, но более узкие, частные обоб­щения, чем те, которые приведены в таблице. Например, ответ в задании 18А «литературные направления». Нуле­вую оценку получают неправильные ответы. Максимальное количество баллов, которое может получить испытуемый при выполнении этого субтеста, равно 38. Эта цифра соответ­ствует 100% выполнения пятого набора заданий.
3. Индивидуальным показателем выполнения теста в целом является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех наборов заданий.
4. Если предполагается сравнение групп испытуемых между собой, то групповыми показателями по каждому набору заданий могут служить значения среднего арифме­тического. Для анализа групповых данных относительно их близости к социально-психологическому нормативу, условно рассматриваемому как 100% выполнения каждо­го субтеста, испытуемые по результатам тестирования под­разделяются на 5 подгрупп:

1. наиболее успешные — 10% всех испытуемых;
2. близкие к успешным — 20% всех испытуемых;
3. средние по успешности — 40% всех испытуемых;
4. малоуспешные — 20% всех испытуемых;
5. наименее успешные — 10% всех испытуемых.

Для каждой из подгрупп подсчитывается средний про­цент правильно выполненных заданий. Строится система координат, где по оси абсцисс идут номера групп, по оси ординат — процент выполненных каждой группой зада­ний. После нанесения соответствующих точек вычерчива­ется график, отражающий приближение подгрупп к соци- ально-психологическому нормативу.