Справочник психолога средней школы

Для интерпретации отдельных предложений они сгруп­пированы по следующим категориям:

а)отношение к матери — 3, 15,

б)отношение к отцу — 7, 9,

в)отношение к братьям, сестрам — 5, 11,

г)отношение к семье — 2, 10,

д)отношение к ровесникам — 4, 8, 12,

е)отношение к учителям и школе — 23, 16, 18,

ж)отношение к людям в целом — 1,

з)отношение к собственным способностям — 6, 21,

и)негативные переживания, страхи — 13, 17, 19,

к) отношение к болезни — 14,

л) мечты и планы на будущее — 20, 22, 24.

Методика «Рисунок семьи»[LVI]

Материал: для работы необходимо использовать лист бе­лой бумаги 15 х 20 см или 21 х 29 см, ручку, карандаш, ластик.

Инструкция 1 к тесту «Рисунок семьи»: «Нарисуй свою семью». При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а если возникают вопросы «что нарисовать?», следует лишь еще раз повторить инструк­цию. При индивидуальном обследовании время выполне­ния задания обычно длится около 30 минут. При группо­вом выполнении теста время чаще ограничивают в преде­лах 15-30 минут.

Применение теста предполагает (допускает) использо­вание дополнительных заданий, выраженных в следующих инструкциях:

Инструкция 2. «Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом».

Инструкция 3. «Нарисуй свою семью, как ты ее себе представляешь».

Инструкция 4. «Нарисуй свою семью, где каждый член семьи изображен в виде фантастического (несуществующе­го) существа».

Инструкция 5. «Нарисуй свою семью в виде метафо­ры, некоего образа, символа, который выражает особенно­сти вашей семьи».

При индивидуальном тестировании следует отмечать в протоколе:

а)последовательность рисования деталей;

б)паузы более 15 с;

в)стирание деталей;

г)спонтанные комментарии ребенка;

д)эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

После выполнения задания следуем стремиться полу­чить максимум дополнительной информации (вербальным путем). Обычно задаются следующие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?
2. Где они находятся?
3. Что они делают? Кто это придумал?
4. Им весело или скучно? Почему?
5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? По­чему?
6. Кто из них самый несчастный? Почему? Последние два вопроса провоцируют ребенка на открытое обсуждение чувств, что не каждый ребенок склонен делать. Поэтому, если он не отвечает на них или отвечает формально, не следует настаивать на эксплицитном (явном) ответе.

При опросе психолог должен пытаться выяснить смысл нарисованного ребенком: чувства к отдельным членам се­мьи, почему ребенок не нарисовал кого-нибудь из членов семьи (если так произошло). Следует избегать прямых воп­росов, не настаивать на ответе, так как это может индуциро­вать тревогу, защитные реакции. Часто продуктивными ока­зываются проективные вопросы (например: «Если бы вмес­то птички был нарисован человек, то кто бы это был?», «Кто бы выиграл в соревнованиях между братом и тобой?», «Кого мама позовет идти с собой?» и т. п.).