|
46 существует набор таких готовых программ-детекторов, каждый из которых специализирован на выделении определенного размера изображения. Как в таком случае можно объяснить снижение точности опознания по признаку размера в опытах со светлым послеэкспозиционным полем? Как мы указывали выше, при оперировании признаками формы и ориентации с усложнением опознавательной задачи использование стирающего светлого поля затрудняло сукцессивное опознание на этапе поэлементного анализа стимула. Что же касается оперирования признаком размера, то здесь основной удельный вес в процессе опознания имеют актуализация, выбор эталонов и сличение с ними предъявленного стимула. В условиях светлого послеэкспозиционного поля след стимула сохраняется недостаточно долго для его сличения с актуализированными эталонами, что и приводит к снижению точности опознания. Таким образом, необходимо дифференцировать характер влияния светлого послеэкспозиционного поля на структуру процесса опознания различных признаков. Мы полагаем, что сукцессивность опознания может быть вызвана развертыванием этого процесса на различных уровнях обработки информации: анализа предъявленного стимула, выбора эталона и сличения, формирования ответа. Для проверки этого предположения следует обратиться к микроструктуре процесса опознания. 2. Микроструктура процесса опознания Микроструктурный метод исследования познавательных процессов своим происхождением обязан прежде всего традициям психологической школы, развивающей методологию генетического исследования. Генетический метод дает возможность вскрыть механизмы психических процессов. С другой стороны, в последние годы широкое распространение получил информационный подход к исследованию познавательных процессов, который позволил получить ряд количественных оценок процессов переработки информации. Соединение этих двух подходов дает возможность развить более совершенную методологию и проникнуть в микроструктуру познавательных процессов. Основные принципы микроструктурного анализа кратковременных психических процессов были сформулированы Р. Н. Хейбером [59]. В соответствии с этим подходом психические процессы — ощущение, восприятие, память и мышление — должны рассматриваться в непрерывном процессе познавательной деятельности. Истинное объяснение процессов мышления должно начинаться с анализа перцептивного поведения в силу того, что мышление невозможно в отсутствие стимуляции. С другой стороны, перцептивные процессы нельзя изучать независимо от памяти, так как кодирование и сохранение информации — 39 —
|