Хрестоматия по психологии

Одной из основных проблем детской психологии является про­блема движущих сил и причин развития ребенка. В противопо­ложность широко распространенным в США и Западной Европе биологическим концепциям в советской психологии Л. С. Выгот­ским, Н. А. Леонтьевым, С. Л. Рубинштейном было выдвинуто положение о решающей роли в психическом развитии ребенка ус­ловий жизни и воспитания, при которых происходит овладение детьми общественным опытом, приводящее не только к накопле­нию известной совокупности знаний и умений, но и к формирова­нию специфически человеческих душевных качеств и способнос­тей. ^

Общественное дошкольное воспитание получило чрезвычайно широкое развитие в нашей стране. Советская система дошколь­ного воспитания существенно отличается от популярной в ряде стран Западной Европы и США так называемой системы «сво­бодного воспитания», сторонники которой основываются на лож­ной концепции спонтанности детского развития; они выступают против систематического педагогического воздействия на детев, предлагая создавать лишь внешне благоприятные условия для «самораскрытия», для «самовыражения» якобы присущих ребен­ку от рождения духовных способностей.

В противоположность этому соответственно положениям, выд­винутым в советской педагогике и психологии о ведущей роли воспитания ребенка, в наших детских садах осуществляется си­стематическая воспитательно-образовательная работа по единой научно обоснованной программе, направленная на обучение де* тей элементарным знаниям и умениям, на развитие их способ­ностей, на формирование нравственных качеств детской личности. Принятая в Советском Союзе система дошкольного воспитания весьма эффективна в педагогическом отношении...

Исследования показали, что дети, воспитывающиеся в детских садах, к моменту поступления в первый класс школы достигают в настоящее время более высокого уровня физического, умствен­ного и эстетического развития, чем в недавнем прошлом, а по ря­ду показателей превосходят известные мировые стандарты. За­служивает внимания тот факт, что воспитанники детских садов под влиянием проводимой там систематической воспитательно-образовательной работы достигают в среднем более высокого раз­вития, чем их сверстники, воспитывающиеся только в семейных условиях.