Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Считается, что не менее, чем у 2/3 больных наблюдается значительное сниже­ние интеллекта (умственная отсталость).

Явление широкого распространения в обществе «новомодных» терминов известно всем. Например, «креативный» звучит для многих куда загадочнее и импозантней, чем русский перевод английского слова creative — созидатель­ный, творческий. А как эффектно звучит такая характеристика проблемного с точки зрения психического развития ребёнка как «ребёнок-индиго». И уж, без­условно, многим родителям куда приятнее слышать про своего ребёнка: «он ау-тичный», чем «у него выраженные умственные проблемы». Но если широкое распространение и неадекватное применение каких-либо характеристик лично­сти человека (например, «харизматичный») не несёт особого вреда, то повсеме­стное применение терминов «аутичный ребёнок», «аутизм» зачастую приводит к тому, что даже детские психиатры начинают «видеть» аутизм там, где его нет. Абсолютно точно можно сказать, что подобному явлению в детской психиат­рической практике способствует, прежде всего, слабая профессиональная под­готовленность в вопросах дифференциальной диагностики, а также неумение наблюдать и адекватно интерпретировать различные паттерны поведения сложного ребёнка. К сожалению, неправильная диагностика психического рас­стройства ведёт к неадекватному, а порой бессмысленному и вредному для здо­ровья назначению медикаментозных препаратов.

Если говорить о вопросах эпидемиологии расстройств аутистического спектра, то необходимо опираться лишь на данные официальных исследований. Один из ведущих специалистов по изучению расстройств аутистического спек­тра Башина Вера Михайловна в своей книге «Аутизм в детстве» следующим образом излагает вопросы эпидемиологии [1] «В связи с неоднозначными под­ходами к оценке аутистических расстройств в разных странах распространен­ность аутизма у детей колеблется от 4 до 26 случаев на 10 000 детского населе­ния — по данным специалистов Германии [Nissen, 1971], США [Rutter M., 1981], Японии [Tanoue et al., 1988; Sugiyama, Abe, 1989], Швеции [Gillberg et al., 1992; Bohman et al., 1983], Великобритании [Letter, 1966; Wing et al., 1976; Wing, Gould, 1979] и др. В большинстве эпидемиологических исследований синдром Каннера (ядерный классический детский аутизм) составляет 2—4 слу­чая на 10 000 детского населения. Аутистические расстройства, тесно примы­кающие к синдрому Каннера, с нерезко выраженными атипичными чертами об­наруживаются в количестве 2,5 на 10 000, а с более заметным отличием состав­ляют 3 на 10 000 детского населения... К настоящему времени клинические и эпидемиологические исследования аутизма у детей показали его большую встречаемость — 21—26 на 10 000 детской популяции [Gillberg Ch., 1990]. В невыборочном исследовании детей (до 7 лет) с дефицитом внимания и мотор­ного контроля, перцепции (DAMP) дети с аутистическими чертами составили 69 на 10 000. Синдром Аспергера, так называемый высокофункциональный ау­тизм, обнаружен в 26 случаях на 10 000 детской популяции [Gillberg Ch., 1990]. На детской популяции школьников его встречаемость установлена в 1 % случа­ев [Gillberg Ch., 1992]. В практике отечественной детской психиатрии отсутст­вуют данные о распространенности разных видов аутизма у детей; высказано мнение о крайне редкой встречаемости болезни Каннера. Анализируя данные эпидемиологических исследований, можно отметить, что синдром Каннера на­блюдается с достаточно постоянной частотой, составляя 2-5 случаев на 10 000 детского населения».