|
По мнению Р.Н. Грановской, если подсознательная защита позволяет лишить значимости и временно обезвредить то, что травмирует человека, то стратегии совладания облегчают включение в модель мира новых, неадекватных ситуаций, новых критериев и ценностей, осуществляют подстройку и расширение диапазона будущих возможностей реагирования. Если подсознательные формы защиты включаются автоматически, то способы противостояния травмирующим воздействиям осознаваемых стереотипов могут быть организованы произвольно. Под совладающим поведением мы понимаем определение, предположенное отечественными психологами Р.Н. Грановской и И.М.Никольской, которые определяют совладание как адаптивные действия, целенаправленные и потенциально осознанные. Целью нашей работы являлось выявление психологических особенностей совладающего поведения у детей с онкологической патологией. Материалы и методы исследования Объектом данного исследования выступили две группы детей подросткового возраста от 13 до 15 лет включительно. Контрольная группа была сформирована на базе средней общеобразовательной школы. В исследовании приняли участие 30 детей. Все дети из полных семей и относительно здоровы. Экспериментальная группа сформирована на базе детского краевого онкологического центра. В исследовании приняло участие 16 человек, все дети из полных семей и состоят на учете у врача-онколога более 4-х лет. В момент исследования находились на стационарном лечении в детском онкоцентре. В соответствии с целями исследования для психодиагностического обследования были выбраны следующие методики: методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (адаптированный вариант методики Н.С.Эндлера, Д.А.Паркера «Coping Inventory for Stressful Situations))), опросник способов совладения (адаптация методики WCQ); проективная методика ТАТ (тематический апперцептивный тест), определение механизмов психологической защиты представлено на основе их описания авторами САТ, а также другими исследователями (Беллак, Соколова, Зонненберг, Лазар); проективная методика рисунок «Человек под дождём». В рисунке учитывались: изменение экспозиции в рисунке "Человек под дождем" по сравнению с рисунком "Человек"(смещение и положение фигуры человека, трансформация фигуры человека, атрибут дождя, наличие или отсутствие средства защиты, цветовая гамма, дополнительные детали). Результаты исследования Ответы на тест первой методики, позволили определить возможные реакции детей на различные трудные и стрессовые ситуации, и определить ведущий копинг. Анализ теста показал, что ответы экспериментальной и контрольной групп различаются. — 80 —
|