Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах

Мышление может происходить на разных уровнях, таких как наглядное мышление и мышление отвлеченное, теорети­ческое. Как уже отмечалось, человек не может мыслить толь- ко в понятиях без представлений, в отрыве от наглядности, но также не может мыслить лишь чувственными образами без понятий. Поэтому эти два уровня мышления взаимосвязаны.

Но возможен случай, в котором отвлеченное теоретическое мышление почти не требуется. Это, в частности, элементар­ные практические задачи. Некоторые люди прекрасно справля­ются со сложными теоретическими задачами, обнаруживая при этом высокий уровень мышления, но оказываются порой бес­помощными, когда нужно найти выход из затруднительной практической ситуации. И наоборот: люди, прекрасно ориенти­рующиеся в очень сложных практических ситуациях, могут оказаться неспособными решить элементарную теоретическую проблему. Для объяснения этого нужно подчеркнуть различия между последовательностью мыслительных операций в одном и другом случае. В непосредственно-действенной ситуации можно сначала уяснить лишь начальный этап решения, обо­значить первоначальные необходимые действия и реализовать их. При этом происходит немедленное изменение ситуации и выявляются попутные изменения, которые до совершения дей­ствия не были предусмотрены. Таким образом действие, вы­полняемое на первых этапах мыслительного процесса, осво­бождает от необходимости предусмотреть, представить и учесть все многообразие изменений ситуаций, которое оно вносит и которое нужно было бы заранее учесть при решении задачи, протекающей не непосредственно в самом ходе действия.

Мышление как процесс — это анализ, синтез и обобщение, посредством которых человек ставит и решает задачу (вычле­няет ее условия и требования, соотносит их друг с другом, вы­являет искомое и т. д.). Личностный аспект мышления состав­ляют прежде всего мотивация и способности человека (т. е. его отношение к решаемой задаче, другим людям и т. д., в чем проявляются и формируются его побуждения к мыслительной деятельности и его умственные способности).

Процессуальный, динамический аспект мышления не тож­дественен операциональному (операционному). Первый шире второго и включает его в свой состав в качестве необходимого компонента. Любая интеллектуальная операция, умственное Действие и т. д. или система таких операций не содержит в себе всех условий своего формирования и применения. Лишь в ходе актуального (протекающего в данное время) мыслитель­ного процесса решения данной конкретной проблемы человек раскрывает необходимые условия образования и функциониро­вания соответствующих умственных действий и операций. Не операции порождают мышление, а процесс мышления порож­дает операции, которые затем в него включаются. Мышление как процесс (искания и открытия существенно нового) являет­ся формирующимся, т. е. изначально полностью не заданным, не затрагивающим, не запрограммированным, и поэтому вся его детерминация объективно выступает как процесс, как не­что образующееся, динамичное, а не заранее и целиком гото­вое. Это значит, что не только интеллектуальные операции, но и мотивация мышления именно формируются в этом процес­се, а не привносятся в него извне уже в законченном виде.