Психология. Полный энциклопедический справочник

Общий анализ методологии исследо­ваний Л. С. Выготского позволяет утвер­ждать, что он не был ни функционали­стом, ни структуралистом в каком-то уз­ком смысле. Его методология наиболее адекватно м. б. квалифицирована как на­стоящий (не конъюнктурный) систем­ный подход, ориентированный на пони­мание целостности объекта, выявление многообразных связей между структурой, функцией и генезисом, сведение разных представлений объекта изучения в еди­ную теоретическую картину. Выготский был одним из первых психологов, кто оригинально, систематически и содержа­тельно использовал понятия «функцио­нальная система*, «структура функций*, «межфункциоиальныесвязи*, «функци­ональное развитие* и т. п. (Б. М.)

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АВТОНО­МИЯ (апгл. functional autonomy) — тер­мин Гордона Олпорта (1937), обознача­ющий то же, что А. Н. Леонтьев называл «сдвиг мотива на цель* (см. Мотив), т. е. процесс превращения первоначаль­но внешне мотивированного действия (поведения), выполняемого ради дости­жения к.-л. подкрепления, во внутренне мотивированное. (Б. М.)

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛО­ГИЯ (англ. functional psychology) — 11а- правлепие в психологии США конца XIX — нач. XX в., объявившее предметом психологического исследования функ­ции психических процессов, сознания в поведении, в приспособлении (адапта­ции) к среде, к практическим ситуациям. Сии. функционализм (в психологии). Корни Ф. п. уходят в эволюционное уче­ние Г. Спенсера и Ч. Дарвина. На фор­мирование Ф. п. оказали влияние идеи У. Джемса о биологической полезности психики, о сознании как психической функции, имеющей жизненную ценность. Начало Ф. п. положила статья Д. Дьюи «Понятие рефлекторной дуги в психоло­гии* (1896), в которой подчеркивалось органичное единство сенсорных, цент­ральных и моторных звеньев рефлектор­ного акта, осуществляющего приспособ­ление индивида к среде (см. Инструмен­тализм). Наиболее последовательное выражение Ф. п. получила в работах пси­хологов Чикагской (Г. Лэдд, Д. Энджелл, Г. Карр, Дж. Г. Мид) и Колумбийской (Р. Вудворте) школ.

В противоположность структурной психологии (В. Вундт, Э. Титченер), зада­чей которой было изучение структуры и элементов сознания, Ф. п. требует рас­смотрения сознания со стороны его функции в поведении как инструмента, с помощью которого организм приспо­сабливается к окружению (см. Инстру­ментализм). Психические функции рас­сматриваются в связи с организмом и его потребностями, с одной стороны, и со средой, на которую направлено поведе­ние — с др. Ф. п. подчеркивает необходи­мость рассматривать целостный орга­низм в единстве разума и тела, физио­логического и психического, однако не преодолевает интроспективного пони­мания сознания. Практическая направ­ленность Ф. способствовала развитию прикладных областей психологии — пе­дагогической, мед., инженерной. Оказав­шись не способной вскрыть детермииа- цию самой психики и выработать новые способы изучения сознания, Ф. п, к нач. 1920-х гг. распалась. В Европе близкими к Ф. п. были Э. Клапаред (Швейцария) и Н. Н. Ланге (Россия). (А. Н. Ждан.)