Психология. Полный энциклопедический справочник

МОНОУРАЛЫ1ЫЙ СЛУХ — см.

Бинауральный слух.

МОНТЕССОРИ М. — см. Система Монтессори.

МОРОЗОВА НАТАЛИЯ ГРИГОРЬ­ЕВНА (1906-1989) — сов, психолог, де­фектолог, педагог, участница «большой пятерки* учеников Л. С. Выготского, под руководством которого начинала работу по изучению аномалий психического раз­вития детей. Основные области научных интересов — детская и специальная пси­хология. Занималась сопоставлением познавательных интересов и процесса их формирования у детей с нормальным и аномальным развитием, теоретическим и практическим решением проблем обу­чения и воспитания детей с отставани­ем умственного развития. Автор более 100 работ. (И. А. Мещерякова.)

МОРФЕМА (от греч. morphe — фор­ма) — минимальная значимая часть сло­ва, простейший языковой знак, а именно корень и аффиксы (приставки, суффик­сы, окончание). Термин и понятие ввел в 1881 г. рос. и польский лингвист Боду­эн де Куртенэ (1845-1929).

МОРФИН — см. Наркозависимость.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ СУБ­СТРАТ IIАМЯТЙ — см. Памяти морфо­логический субстрат.

МОТИВ (англ. incentive) — 1) матери­альный или идеальный «предмет*, кото­рый побуждает и направляет на себя дея­тельность или поступок, смысл которых состоит в том, что с помощью М. удовле­творяются определенные потребности субъекта; 2) психический образ данного предмета.

В англоязычной литературе (см., папр., словарь Вебстера) принимается более широкое толкование М. (motive): нечто внутри субъекта (потребность, идея, ор­ганическое состояние или эмоция), по­буждающие его к действию. Поэтому во избежание смысловых ошибок, слово motive следует переводить как «побужде­ние*, «состояние побуждения*, «стрем­ление», «импульс*, «мотивация» (а ино­гда и как «мотивировка*).

Часто допускается, что у человека и животных могут возникать состояния побуждения (влечения) без переживания и осознания мотива. Это может означать

1. ситуации: 1) ситуацию «неопредмечен- ной* потребности; 2) ситуацию неосоз­нанного мотива. 1-я ситуация возника­ет при отсутствии прошлого (индивиду­ального или инстинктивно-видового) опыта удовлетворения переживаемой потребности; лишь по мере приобрете­ния такого опыта и формирования соот­ветствующего знания у индивида фор­мируются представления о предметах, способных удовлетворять ту или иную потребность. 2-я ситуация, с одной сто­роны, является общим случаем для жи­вотных, деятельность которых имеет неосознанный и непроизвольный харак­тер; с др, стороны, и человек не всегда способен ясно отдавать себе отчет в ис­тинных мотивирующих факторах своего поведения и деятельности.

Наиболее глубоко и последовательно раскрывал отношения в фундаменталь­ной психологической триаде «потреб­ность—М.—деятельность* А. Н. Леонть­ев. Источником побудительной силы М. и соответствующего побуждения к дея­тельности выступают актуальные по­требности. М. определяется как предмет, отвечающий потребности, а потому по­буждающий и направляющий деятель­ность. Деятельность всегда имеет М. («не­мотивированная* деятельность — та, М. которой скрыт от самого субъекта и/или внешнего наблюдателя). Однако между М. и потребностью, между М. и деятель­ностью, а также между потребностью и деятельностью нет отношений строгой однозначности. Иначе говоря, один и тот же предмет может служить удовлетворе­нию разнообразных потребностей, по­буждать и направлять разные деятельно­сти и т. д.