Психология. Полный энциклопедический справочник

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ОБУ­ЧАЮЩАЯ СИСТЕМА (АОС) - см. Программированное обучение.

АВТОМАТИЗМ (англ. automatism) — фоновая координация в нижних уровнях построения движений, создаваемая и активируемая вышележащим уровнем. Напр., при ходьбе (ведущий уровень) А. — синергия ходьбы (см. Мышечные си­нергии). А. обладает приспособительной вариативностью и пластичностью, свой­ственными тому уровню, на котором он реализуется, поэтому его нельзя рас­сматривать как стойкий стереотип. А. представляет собой не самостоятельное движение, а подсистему коррекций, не требующих своего осознания. (А. И. На­заров.)

АВТОНОМИЯ (от греч. autos — сам + nomos — закон) — (в возрастной психо­логии) стадия нравственного развития, характеризующаяся способностью лич­ности самостоятельно создавать или выбирать моральные правила для своей жизни и поведения. Иногда А. рассмат­ривается как третий этап морального развития личности после гетерономии (или конвенциональной морали) и ано­мии (доморального этапа). См. также И. Кант, Подростковый возраст.

АВТОНОМНАЯ (или малая) РЕЧЬ (англ. telegraphic speech) — один из ран­них этапов развития детской речи, пе­реходный к овладению речью взрослых (Ji. С. Выготский, А. Р. Лурия и др.). Син. телеграфная речь.

По форме «слова* А. р. — это по боль­шей части результат искажения детьми слов взрослых или слогов, иногда повто­ряемых дважды (напр., 4К0-К0* вместо «молоко*, «ко ко* вместо «спокойной ночи* и т. п.).

Характерными психологическими особенностями А. р. являются: 1) ситу- ативность, влекущая за собой неустой­чивость значений «слов*, их неопре­деленность, многозначность; 2) вытека­ющий из первой особенности способ «обобщения* — объединение в одном слове разнородных предметов, в отличие от классификации на основе разверну­той речи, отражающей общественный опыт; 3) отсутствие флексий и синтакси­ческих отношений.

А. р. может принимать более или ме­нее развернутые формы и сохраняться продолжительное время. Это нежела­тельное явление задерживает не только формирование речи (всех ее сторон), но и умственное развитие в целом. Специ­альная речевая работа с детьми, правиль­ная речь окружающих взрослых, исклю­чающая «подстраивание* под несовер­шенную речь ребенка, служат средством профилактики, а также коррекции (если этот этап развития речи затянулся) А. р.

В случаях ее развития у близнецов ре­комендуется, кроме того, их временное разъединение.