Психология семьи и больной ребенок

Литература

1. Банщиков В. М., Гуськов В. С, Мягков И. Ф. Медицинская психология. М.: Медицина, 1967.

2. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.

3. Валерьянов К. С. и др. Клиническое обследование матерей, имеющих детей с органическими на­рушениями ЦНС // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. М., 1980. Т. XV. Вып. 5.

4. МалперА. Р. Состояние и тенденции развития обучения и воспитания глубоко умственно отста­лых детей//Дефектология. 1994. № 3.

5. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.

6. Обозов И. И. Психологическое консультирование. СПб., 1993.

7. Рахманов В. М. Психотерапия в сурдологии. Киев, 1988.

8. Семаго М. М. Психологические и когнитивные детерминанты семьи в процессе медико-генети­ческого консультирования//Дефектология. 1991. № 2.

9. УфимцеваЛ. А., Кузнецов Н. Н. и др. Опыт комплексной оценки состояния здоровья детей, прожи­вающих на территории техногенного радиационного и нерадиационного загрязнения: Семья-94 в системе реабилитационных центров. Екатеринбург, 1994.

92

Л. Комбринк-Грэхам (L. Combrinck-Graham)

РАБОТА С СЕМЬЕЙ*

Если детский психиатр в состоянии наладить отношения с семьей пациента, то он получает благодаря этому значительные преимущества при лечении своих больных. Совсем не требуется, чтобы детский психиатр стал семейным врачом, тем не менее он должен быть в состоянии подключить семью к диагностическому и лечебному процессу, должен обладать базисными навыками в установлении ра­бочего сотрудничества с семьей, в распознавании особенностей этой семьи и, наконец, относиться с уважением к ее традициям.

Следствием установления хорошего контакта с семьей могут быть:

• нарастающее содействие процессу лечения; нарастающая податливость лечению;

• нарастающее понимание сил, способствующих выздоровлению;

• доступ к ресурсам семьи;

• оказание помощи при уходе за больным и защите его; совершенствова­ние таких процессов, как подотчетность и управляемость.

Сказанное в одинаковой степени служит пользе как ребенка, так и семьи. Вовлечение семьи может оказаться бесполезным при разрешении проблем ре­бенка. Семью не следует рассматривать как основную этиологическую причину существующих проблем ребенка; соответственно нельзя рассчитывать, что при воздействии на нее указанные проблемы полностью разрешатся. Значение се­мьи в системе детских проблем может быть классифицировано таким образом: