Психология семьи и больной ребенок

Некоторые дети с дефектами зрения боязливы, малоконтактны. Поэтому не­обходимо обогащать чувственный и практический опыт ребенка, постепенно вво­дить его в круг здоровых сверстников.

Уже в дошкольном возрасте готовят ребенка к обучению грамоте путем разви­тия чувствительности пальцев рук. Слепых детей обучают грамоте с помощью специального точечного шрифта системы педагога Луи Брайля. При этом образы букв и слов формируются на основе тактильного восприятия выпуклых точек. Каждая буква алфавита изображается различной комбинацией шести выпуклых точек. В настоящее время в процессе обучения слепых и слабовидящих детей все шире используются современные достижения бионики и электроники.

Необходимо учить ребенка ориентироваться в своей квартире и передвигать­ся, ощупывая руками различные предметы, а также вдоль стены, спускаться и подниматься по лестнице.

Существуют различные технические средства, обогащающие ориентировку слепых в пространстве. Специалисты-тифлопедагоги подберут необходимые при­способления для вашего ребенка.

Развитие ориентировки в пространстве и свободного передвижения является основой для ознакомления детей с окружающим миром, расширения их кругозора.

При воспитании слепого ребенка очень важно научить его использовать слух, осязание рук и ног, а также остаточное зрение в восприятии окружающего мира и развитии познавательной деятельности.

Развитие моторики, физическое воспитание слепого ребенка имеет большое значение для формирования его личности и прежде всего таких качеств, как сме­лость, решимость, уверенность в себе, умение преодолевать трудности.

Ранний и дошкольный возрасты являются наиболее результативными для сти­муляции зрительной функции при дефектах зрения. Остаточные зрительные фун­кции необходимо постоянно использовать, несмотря на тяжесть дефекта зрения. Важное значение в коррекционной работе с ребенком с нарушением зрения име­ет специальная логопедическая работа. Она проводится поэтапно с учетом уров­ня сформированности речи. При проведении логопедической работы следует из­бегать в речи ребенка вербализма и эхолалии. Логопед отвечает за специальный подбор дидактического материала соответствующей величины, объема и окрас­ки, использование рельефных картинок и специальных наборов игрушек для так­тильного опознания. Родителей слепого ребенка специалисты научат:

307

• как постоянно расширять представления ребенка об окружающих его предметах (показывать, рассказывать об их внешнем виде, свойствах, на­значении);