Психология семьи и больной ребенок

При обучении и воспитании ребенка необходимо максимально использовать и развивать его остаточное зрение. Ребенка следует учить различать голоса близ­ких, повторять ритмы и мелодии, стимулируя таким образом его психическую активность.

Особо важное значение при воспитании слепого ребенка имеет развитие ак­тивного осязания. Малыша нужно учить ощупывать различные предметы, одно­временно называя их и говоря об их назначении. Учить его совместно со взрос­лым пользоваться различными предметами, комментируя действия ребенка. Из­вестно, что выраженные дефекты зрения тормозят развитие двигательных навыков и умений, что определяет недостаточную произвольную моторную активность ребенка и общую медлительность. На этом фоне у детей нередко возникают сте­реотипные движения в виде похлопываний, потряхиваний рук, малая психиче­ская активность, медлительность, повышенная истощаемость, особенно выражен­ная у детей с органическим поражением центральной нервной системы. Такие дети больше других нуждаются в наблюдении психоневролога.

У слепых детей уже в первые годы жизни воспитывают восприятие частей соб­ственного тела, формируют начальные пространственные представления. Обучают детей показывать и называть части собственного тела, понимать и выполнять зада­ния, требующие понимания расположения предметов в пространстве, а также мес­тонахождение игрушек по отношению к себе. В специально организованных играх ребенка просят встать впереди или сзади стола, положить предмет на стол и т. д.

Особенно полезны озвученные игрушки, а также игрушки с хорошо воспри­нимаемой на ощупь фактурой. Дети с дефектами зрения нуждаются в специаль­ных занятиях по умственному и речевому развитию, по воспитанию движений и

306

ощущений пальцев рук. Раннее развитие речи ребенка с дефектами зрения помо­гает ему в формировании его интеллектуальных возможностей. Но при этом не­обходимо предупреждать многословие, лишенное смысла, «попугайную» речь, когда малыш повторяет высказывания взрослого, не понимая их значения. Сле­дует иметь в виду, что развитие игровой деятельности у ребенка с нарушениями зрения способствует формированию произвольности и регуляции психической деятельности.

Многие дети с дефектами зрения очень чувствительны к музыке, следует ис­пользовать эту их особенность в процессе обучения и воспитания. Для поднятия общего эмоционального тонуса ребенка, для развития его речи можно петь с ним песенки, разучивать стихотворения, сказки, но обязательно при этом объяснять их смысл. Следует избегать механического заучивания.