Основы инженерной психологии

Необходимо отметить, что MMPI и 16 ФЛО не про­сто два популярных многомерных теста, но и воплоще­ние двух различных подходов к исследованию личности. Первый подход направлен на выделение черт личности и представляет собой группировку признаков. Черты, объединяя группы признаков, выступают как новые интегральные характеристики, соответствующие неко­торым базисным теоретическим представлениям о размерности личностного пространства. Примером ре­ализации подхода на базе черт является тест 16 ФЛО.

Второй подход ориентирован на выделение типов личности и представляет собой группировку испытуе­мых. Типы представляют собой другой способ констру­ирования понятий, когда в качестве исходного понятия выступает название соответствующего типа личности, а содержание раскрывается его типичным (усреднен­ным) представителем. Примером реализации такого подхода является тест MMPI.

На базе построения новой системы понятий, объе­диняющей черты и типы личности и интегральной от­носительно обоих подходов, разработан специальный психодиагностический тест (ПДТ). Тест включает в себя 174 вопроса-утверждения, на которые нужно ответить «да» или «нет». С их помощью формируются 10 шкал нижнего уровня (невротизм, депрессия, активность, робость, общительность и др.) и 4 шкалы верхнего уров­ня: психическая неуравновешенность (оценивает уро­вень психической устойчивости, ровность, стабильность, последовательность и целенаправленность поведения), асоциальность (характеризует трудности социальной адаптации, негативное отношение к социальным требо­ваниям), интроверсия, сензитивность (характеризует степень чувствительности, впечатлительности, мечта­тельности). Каждая из шкал верхнего уровня объединя­ет в себе по 1 — 3 шкалы нижнего уровня [106].

Рассмотренными примерами не ограничивается все многообразие личностных опросников. Описание других их типов можно найти в специальной литера­туре [175].

Еще одним видом оценок свойств личности (наря­ду с L и Q-данными) являются Т-данные. Их получают в результате объективного измерения поведения испы­туемого без обращения к самооценкам или оценкам экспертов. Объективность достигается соблюдением следующих двух требований: 1) наложением ограниче­ний на возможности искажения тестовых оценок; 2) наличием объективного способа получения оценок по реакциям испытуемого.

Выполнение первого требования достигается таким конструированием тестов, чтобы испытуемым было неясно, какие стороны их поведения будут изучаться, какова истинная цель исследования. Этому требованию в наибольшей степени удовлетворяют проективные тесты. В этих тестах испытуемому предлагают отреа­гировать на неопределенную (многозначную) ситуа­цию, при этом он не знает какой ответ является для него хорошим или плохим. Считается, что давая объяс­нение стимулирующему материалу, испытуемый про­являет свой личный опыт, потребности, восприятие, особенности характера и темперамента, которые «про­ектируются» на его ответы.