|
Однажды мне довелось работать с человеком, который класси чески демонстрировал анальные тенденции. Прежде всего он де монстрировал пунктуальность и педантизм. Папки, в которых на холились сведения о студентах, он содержал в демонстративном по рядке. На это он тратил безумно много сил: подшивал, подклеивал выравнивал, подрезал... Но при этом обнаруживал полное равно душие к содержательной стороне дела. Казалось, сам процесс офор мления документов представлялся ему суперважным. Он придав "" ему огромное значение. Он даже произнес любопытную фраз "Представляете, какое это блаженство, — сказал он, — забивать компьютер сведения о студентах". Я лично придаю большое знач ние оформлению документов, но не испытываю блаженства от это процесса. § 3. Мазохистский характер Уже отмечалось, что Л. Крафт-Эбинг первым развернуто опис сексуальное извращение, которое он назвал словом, придуманн в связи с фамилией австрийского писателя Л. Захер-Мазоха. Зде упомянуты все обнаружения мазохизма: физическая боль от у; лов, ударов палкой или плетью, а также моральное унижение — р< ское подчинение женщине или мужчине. Крафт-Эббинг обраi in также внимание на то, какое значение имеют мазохистские фант! зии. В работе "Экономическая проблема мазохизма" (1924) Фр.-и i различает три формы мазохизма: эрогенный, женский и морал! 162 ________________Как сложился ваш характер?_________________ шли. Эрогенный мазохизм — это мазохистское сексуальное извращение. Мазохист-извращенец ищет эротическое возбуждение в Гюли. Фрейд говорил о женском мазохизме, когда описывал сущность этого извращения у мужчин! Он писал: "Если изучить те случаи, в которых мазохистские фантазии представлены в наиболее развернутой форме, нетрудно обнаружить что они ставят субъекта П типично женские ситуации..." И наконец моральный мазохизм обнаруживается в потребности получить наказание, испытать чув-I ню вины или "ощутить сиротство как блаженство"... Однажды к нам на факультет поступила молодая женгцина, окон-чпвшая медицинский институт. По правилам ее нужно было зачис-IIIть на третий курс, но она выразила желание учиться новой профессии с первого курса. Правда, училась она неохотно, всегда была скованна, зажата. Особенно трудно ей было сдавать экзамены. Отмечая преподавателю, она вся исходила пятнами, еле-еле выдавли-МШа из себя бессвязные выражения и настойчиво пыталась вызнан, у комиссии чувство острой жалости к себе, несчастной, заби-i<>ii, униженной... Помню, когда я был студентом, в нашей группе был парень со i 11читанным глазом. Придя на экзамен, он имел обыкновение вынимать глаз из глазницы и заискивающе просить: ну, поставьте же инвалиду хоть что-нибудь... Вид пустой глазницы повергал всех в ШОК, и рука преподавателя тянулась к зачетной книжке... Я живо in i юмнил своего сокурсника, когда наблюдал, как моя студентка изо in ex сил и во всех ситуациях стремилась вызвать жалость. При этом она считала, что чем противнее, страшнее уродство, тем лучше. Это in.iглядело уже как жизненная стратегия... — 120 —
|