|
- карта интересов, позоляющая изучить глубину интересов и склонностей в разных сферах деятельности; - опросник профессиональной готовности, позволяющий выявить способности и,желание заниматься определенным типом профессиональной деятельности; - опросник профессиональной направленности предоставляющий возможность определить модель желаемой и доступной профессии на основании обобщения ее существенных характерис- 220 тик (физическая тяжесть, коллективность — индивидуальности уровень нервно-психического напряжения, система подчинения уровень оплаты) а также выявить предпочитаемый тип деятельности (предмет труда) и оценить информированность о содержательной стороне различных профессий; — методика Голланда, позволяющая выяснить соотношение предпочитаемого типа деятельности (рационалистический, артистический и т.п.), с характерологическими особенностями личности методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей которая опосредованно определяет коммуникативные и организаторские способности через выявление и оценку соответствующих склонностей. Использовать специальные «профдиагностические» психологические методики следует, начиная с подросткового возраста (примерно с 14 лет), когда актуализируются субъективная и объективная значимость профвыбора. Итоговое профориентационное заключение формируется на основании обобщения клинико-функциональных, психологических и педагогических исследований. О высоком уровне профессиональной направленности учащихся можно сделать вывод на основании следующих данных: — 202 —
|