Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму детского аутизма

Дальнейшее снижение выносливости четвертого уровня может привести к поломке системы смысловой организации сознания и полной дезадаптации субъекта.

Поломка системы смысловой организации сознания

Поломка наступает в случае экстремального повышения чувствительности и снижения выносливости четвертого уровня, оборачивающихся сверхизбирательностью в контактах с другим человеком.

Задача обеспечения контакта решается здесь тоже самым радикальным способом: установления и удержания единственного, строго контролируемого по качеству контакта, воспроизводимого в очень дозированной и предельно стереотипной форме. Таким образом, и сам контакт во многом теряет свой приспособительный смысл развития произвольного взаимодействия и усвоения социального опыта. В то же время, ввиду актуальности проблемы возникновения дискомфорта, отрицательных переживаний, чрезмерно возрастает роль механизмов четвертого уровня в саморегуляции, и не столько даже как средства эмоционального тонизирования, сколько защиты от отрицательных переживаний Витально важным становится постоянное ободрение, одобрение, успокоение, похвала, побуждение близкого.

При этом переживания близкого являются настолько значимыми, что опосредуют все моменты взаимодействия с окружающим и блокируют развитие собственных индивидуальных механизмов адаптации. Взаимоотношения с миром строятся только опосредованно, через близкого, в рамках стереотипного контакта. Катастрофически не устанавливаются ни собственная дистанция, ни собственные привычки в отношениях со средой. Третий уровень не может развить механизм экспансии, поскольку новизна пугает, и любое затруднение, сбой в привычном стереотипе тормозит активность субъекта. Жизнь организуется строго по правилам, заданным близкими, они усваиваются в готовой форме и не могут редуцироваться, гибко применяться к обстоятельствам, поэтому субъект выглядит педантом, патологическим "занудой".

Иерархическая структура эмоционального переживания не может быть сформирована Субъект останавливается на самых примитивных ранних формах слияния в миметическом заражении. Однако если в норме на ранних этапах развития это уподобление в переживании организуется пластичным первым уровнем, позволяющим ребенку вместе с близким усваивать разнообразные формы отношений с миром и постепенно узнавать в них свои предпочтения, вырабатывать свою манеру отношений с миром, то здесь он жестко фиксирует заданные извне ориентиры. Произвольность поведения не развивается, потому что субъект не может активно присвоить способы самоорганизации и зависит от внешней помощи, от определенных ритуалом правильных форм жизни.