Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Описаны исследования, посвященные ментальным репрезентаци­ям и образам эмоций, структурам организации знаний об эмоциях, представленности эмоций на различных уровнях сознания (Дорф­ман Л. Я., 1997; Сергиенко Е. А., 2002). Однако практически отсут­ствуют исследования, целью которых явилось бы целостное изучение и описание содержания и структуры ментальных репрезентаций пси­хических состояний.

Предметом настоящего исследования стал ассоциативный уровень ментальных репрезентаций психических состояний. Предполагалось изучить репрезентацию ассоциативной связи психических состояний с ситуациями жизнедеятельности.

К. Э. Изард в своей концепции дифференцированных эмоций находил достаточно четкое соответствие эмоций с определенными ти­пами ситуаций [4]. Согласно концепции А. О. Прохорова, смысловая организация сознания обусловливает избирательность влияния ситуа­ций жизнедеятельности и их содержания на субъекта. Ситуация пре­ломляется через смысловые структуры сознания, происходит ее оцен­ка и вырабатывается определенное отношение к ней, результатом чего является возникающее психическое состояние [5]. Повторение ситуации может вновь опосредованно обусловить возникновение дан­ного состояния, а может вызвать другое состояние в зависимости от того, какой личностный смысл вкладывается в ситуацию. Опыт пере­живания состояний в определенных ситуациях закрепляется в созна­нии и проявляется в ассоциативных связках «ситуация—психическое состояние».

Поэтому можно предположить, что в представлениях о психических состояниях будет иметь место выраженная в большей или меньшей степени ассоциативная связь с ситуациями. Кроме того, на ассоциа­тивном уровне ментальных репрезентаций психических состояний пред­полагается наличие универсального и специфического компонентов.

Для первоначальной проверки данной гипотезы был проведено эмпирическое исследование. В нем приняли участие 72 студента Казанского федерального университета в возрасте от 17 до 23 лет (18 человек мужского и 54 человека женского пола) и 123 студента университета им. Людвига Максимилиана (Мюнхен, ФРГ) в возрасте от 19 до 25 лет (12 человек мужского и 111 человек женского пола).

Исследование проводилось среди русских пробандов на русском языке, среди немецких пробандов — на немецком языке. Таким обра­зом, проведенное исследование можно обозначить как кросскультур-ное. Главной сложностью таких исследований является вопрос, иден­тично ли то, что мы проводим и получаем на русском языке тому, что проводится и получается на другом языке, т. е. речь идет о со­держательном соответствии предлагаемых инструкций, изучаемых по­нятий на русском языке инструкциям и понятиям на другом языке. Многочисленные культурологические исследования показывают, что полное соответствие понятий в разных языках крайне редко [5, 6]. Это касается среди всего прочего и понятий, характеризующих внут­ренний мир и жизнь человека. В нашем исследовании мы исходили, прежде всего, из содержательного соответствия изучаемых понятий и общей для двух языков категориальной системы. Изучение двух раз­личных, культурно обусловленных интерпретационных систем не ста­вилось первостепенной задачей, хотя на основании современных представлений имеет место и то и другое: общие (универсальные) и культурно-специфические компоненты понимания различных явле­ний и объектов действительности [7, 8].