|
в. Есть ли у пациента автоматические мысли (о нем самом, о техниках, о терапии в целом или обо мне, о будущем), которые препятствуют эффективному проведению лечения? г. Улучшается ли по ходу терапии настроение пациента? д. Насколько удачно работает эта техника? Следует ли нам продолжать ее применение? Или попробовать что-нибудь другое? е. Удастся ли нам вовремя закончить обсуждение каждого пункта повестки дня? Если нет, следует ли мне прерывать разговор и принимать совместное с пациентом решение: продолжать ли обсуждение данного вопроса за счет сокращения продолжительности обсуждения других вопросов (или вовсе отложить их рассмотрение)? ж. Какую последующую работу (то есть домашнее задание) я должен предложить пациенту, чтобы закрепить навыки, приобретенные им в ходе этой сессии? з. Как пациент запомнит важные моменты, о которых мы говорили сегодня? Делает ли пациент достаточно записей в процессе терапии. 10. Продолжая обсуждение первого пункта повестки дня, терапевт себе следующие вопросы. а. Каково сейчас самочувствие пациента? б. Необходимо ли мне принять какие-либо меры по восстановлению или укреплению раппорта? в. Позаботился ли я о том, чтобы закрепить усвоенное в ходе обсуждения этого вопроса (с помощью домашнего задания, договоренности 344 Глава 16 внести этот вопрос в повестку дня следующей сессии или отложить дальнейшее обсуждение)? г. Сколько осталось времени до конца сессии? Есть ли у нас время для обсуждения другого вопроса повестки дня? 11. Прежде чем завершить сессию, терапевт задает себе следующие вопросы. а. Необходимо ли мне настаивать на получении обратной связи от пациента, если очевидно, что она окажется негативной? б. Если я получил негативную обратную связь, как мне поступить? в. Как пациент понимает главную тему сегодняшней сессии? — 328 —
|