Путь Братства

Есть ряд основных принципов ее методики. Первый принцип она назвала «поглощающий разум». Это качество разума дети формируют с рождения до семи лет. Это время, когда ребенок может учиться без особых усилий. Он похож на губку. Он притягивает все из своего окружения и делает это основательно. В это время он не выбирает и не говорит «Да, я хочу это; нет, я не хочу это». Монтессори сказала, что он «воплощает» окружение. Если оно воплощено, то остается на всю жизнь. Вот почему годы от рождения до семи лет – самые важные для обучения вашего ребенка и нужно окружать его красотой и культурой.

Она обнаружила, что поглощающий разум проходит периоды, которые она назвала «сенситивными периодами». Эти периоды хороши для таких видов деятельности и обучения, как обучению языку, письму или развитию моторно-двигательных способностей. Наша задача – обнаружить, что представляют собой сенситивные периоды, чтобы дать ребенку необходимое окружение и соответствующие уроки, чтобы позволить ему получить максимальную пользу. Монтессори говорила, что «когда ребенок проходит сенситивные периоды, он похож на живое пламя, поглощающее и пожирающее в его активности все, что касается специальной чувствительности этого периода развития, но, когда этот период заканчивается, то пламя как будто бы гаснет». И мы видим, что младшие дети без труда учат новый язык в шестилетнем возрасте, хотя позже для этого потребуется больше усилий.

Следующий период Монтессори называет периодом «подготовленного окружения». Мебель и все оснащение в классе должно соответствовать размеру ребенка. Все должно иметь свое место и быть на своем месте. Это способствует тому, что его мыслительный аппарат тоже в порядке. Это так же способствует дисциплине.

В классе Монтессори учитель показывает детям, как нужно выполнить задание, и после этого дети выполняют его сами. Дети могут свободно ходить по классу, чтобы брать с полки то, что им нужно, и выполнять задания, а когда заканчивают свою работу, кладут все на место.

Повторение свойственно детям, и они могут много раз повторять урок просто для удовольствия. Когда дети выбирают тот или иной урок в соответствии с их потребностями и с их сенситивным периодом. Монтессори видела в этом, даже в двухгодовалых детях, проявления мощи свободы воли.

Дисциплина является ключевым элементом метода. Монтессори сказала: «Дисциплина и свобода очень связаны, если нет дисциплины, то причина этого в отсутствии свободы». Она сказала, что дисциплина приходит через работу, через концентрацию на упражнении, которое так интересно, что ребенок предпочитает исключить другие реакции и объекты. Этот уровень самодисциплины, которого вы достигаете в классе, нельзя достичь через постоянное исправление ошибок и попыток заставить ребенка делать то, что он не хочет.