|
Дети обладают огромной любовью к порядку — они любят класть вещи на место и находить их там каждый день. Например, она обучала детей мыть столы, и сейчас это делают дети всех школ Монтессори во всем мире. Это – настоящий ритуал. Она обнаружила, что дети от двух до семи лет — великие творцы ритуалов. Они любят делать все аккуратно, и цель ребенка в том, чтобы только выносить работу, а добиться симметрии. Монтессори объясняет, что порядок и логика, которые она развивала в ребенке через физическую активность, позже скажется на возрастании способности учиться, концентрироваться, познавать. Все это необходимо детям, чтобы Вознесенные Владыки обучали их. Монтессори обнаружила, что дети обладают хорошими тактильными способностями, что они больше используют руки, чем глаза, и она разработала системы, которые назвала сенсорными. Она использовала бумажные стенды, сделанные из вырезанных букв. Когда дети прикасались к ним пальчиками, в их памяти фиксировался способ формирования букв. Поработав со стендами некоторое время, дети могли использовать карандаш и бумагу, чтобы писать буквы и произносить их. Она обнаружила, что дети любят свободу выбора. Классная комната должна быть оборудована так, чтобы дети имели возможность выбирать что-то из того, что будет использовано на уроке; это классический момент, когда душа развивает такую способность. Дети от 2,5 до 7 лет все находятся в одной комнате, и младшие дети могут смотреть, как старшие выполняют более сложную работу, и они могут учиться на их примере. Роль учителя, работающего по методу Монтессори — направлять детей, чтобы они выполняли задания. Учитель не стоит перед классом, и весь класс не делает то же самое в одно и то же время. В классной комнате Монтессори маленькие дети длительное время концентрируются на своих заданиях. Они обладают изумительной способностью концентрации. Они изучают математику при помощи таких предметов как буквы или набор вещей, которые обучают ассоциациям с числительными количеством. Они учатся писать и читать, но делают это согласно их собственному уникальному способу внутреннего развития. Детей не торопят и не заставляют делать что-то, что не дается им легко и естественно. Роль учителя – поощрять самостоятельное изучение, когда ребенок слушает своего собственного внутреннего учителя. Монтессори открыла призыв вселенского ребенка: «Помоги мне сделать это самостоятельно». Хотя она считала, что дети сами открыли это для нее. Она сказала, что единственное, что она делала – наблюдала за детьми, и они обучали ее этому методу. — 45 —
|