Практикум по арт - терапии

s~isos

и информации, которые рисовали бы его с плохой стороны, а в результа­те ему было трудно принимать эти стороны в себе.

В своей книге «Живая компания» А. Альварез пишет: «М. Клейн была уверена, что новорожденные нуждаются в любви и понимании, а не толь­ко в питании. Кроме того, В. Бион отмечал, что с самого начала жизни у ребенка есть потребность в знании, которая до известной степени не за­висима от эмоциональных и телесных потребностей. Он пояснял, что психика нуждается в "питании" в виде знания другого человека в той же степени, как тело нуждается в пище, и если психика "голодна", послед­ствия могут оказаться самыми негативными» (Alvarez А., 1992, р. 9).

А. Альварез также указывает на возможность «сильного, подавляю­щего влияния со стороны матери на развитие познавательных способно­стей ребенка» (Alvarez А., 1992, р. 72). Эти цитаты могут характеризо­вать один из аспектов депривации Билла и пролить свет на ощущаемую мной потребность мальчика в полноценном контакте со мной. Возвраща­ясь к семейной теме, Билл начал использовать меня в роли исповедни­ка. Он признался, что начиная с десяти лет крал, что мать регулярно за­ставляла его воровать, — персоналу школы это было известно. Мы об­суждали с ним роль его матери, и Билл признался, что она его подавляла и «не была нормальной матерью», «она визжала и кричала». Он нарисо­вал свою спальню, дверь, которую нельзя было закрыть из-за мешавшей «горы» старых газет, оставлявших место лишь для кровати и шкафа. Он рассказал, как хотел отодвинуть их, но был напуган реакцией матери. Билл фантазировал о том, что такое «нормальная семья»: «Люди одева­ются по утрам, приветствуют друг друга, вместе садятся завтракать, за­тем отправляются на работу и вновь встречаются за ужином». Затем он нарисовал идеальную для себя комнату — просторную, с достаточным местом для кровати и музыкального центра.

На 39-й сессии в середине нашей работы Билл рассказал мне об из­менениях, произошедших в классе, — его уже почти не обижали. Он также признался в отсутствии воспоминаний первых четырех лет жиз­ни и сказал, что его мать не выразила никаких чувств по поводу ухода из семьи его брата и сестры: «Словно ей все равно». Билл хотел установить контакт со своей сестрой, но не знал, как это сделать. Он нарисовал, отца, причем мельче, чем себя, и затем добавил ринг, на котором отца побеждал. Я указала на его воинственные чувства: они отражали сожа-ление мальчика об отце, неспособном быть отцом так, как этого хотелосш Биллу. Когда я в связи с предстоящими летними каникулами предлож» ла Биллу тему расставания, он принес магнитофонные записи, и мы слу шали их на протяжении всего занятия. Я пояснила, какое большое зна­чение имеют расставания, и провела параллель между рассказом Билла о его семье того времени, когда ему было 6 лет, и чувствами, которые он может переживать сейчас. Я подумала, что прослушивание магнитофон­ных записей может быть его попыткой вытеснить меня из своего созна­ния, чтобы не переживать горьких чувств, связанных с расставанием.