Теория и практика арт-терапии
|
Руководствуясь предлагаемой Дженнингс (Jennings, 1998) схемой, иллюстрирующей динамику перехода из обыденной реальности в драматическую, и дополняя ее описанной нами моделью четырехступенчатого цикла изменений при использовании интерактивных арт-терапевтических техник и представлением о различных способах внутригрупповой коммуникации, наблюдаемые групповые феномены можно проиллюстрировать схемой на рис 6. Данная схема показывает динамику изменений способов внутригрупповой коммуникации и форм творческой экспрессии в арт-терапевтической группе при ее переходе из обыденной реальности в драматическую и обратно на разных стадиях описанного нами четырехступенчатого цикла. На схеме видно, что на начальной стадии (стадии «формирования границ») члены группы взаимодействуют преимущественно в рамках вербального, проективно-знакового и проективно-символического способов коммуникации. Данная стадия связана с пребыванием членов группы в обыденной реальности и их идентификацией с привычными ролями и 183
1-я стадия «Формирование границ» Преимущественно вербальный и проективно-знаковый/ проективно-символический способы коммуникации: движение и танец, пение, игра на музыкальных инструментах, использование фонограмм; активизация воображения (визуализация, создание изобразительных образов, текстов) Ощущение «прилива энергии» и иные сенсорные феномены; повышение спонтанности действий членов группы 2-я стадия «Преодоление границ» Выход за пределы привычного образа «Я», усиление ориентации на общегрупповые процессы и интерактивного характера работы; расширение спектра разных способов коммуникации и форм творческой экспрессии
|