Справочная книга школьного психолога

Страница: 1 ... 1415161718192021222324 ... 194

25


—несформированность установок на педагогическую дея­
тельность.

На основе анализа полученных данных руководители школы, общественные организации при консультативной помощи пси­холога определяют пути развития и коррекции педколлектива:

  • повышение общей и педагогической культуры;
  • формирование органов управления и самоуправления;
  • изменение стиля руководства;
  • выборы нового руководителя;
  • изменение характера, целей и содержания деятельности
    коллектива через коллективные творческие дела;
  • формирование общественного мнения коллектива через
    групповое обсуждение актуальных проблем его деятельности;
  • варьирование композиций творческих групп с опорой на
    референтометрию;
  • оказание психотерапевтической помощи учителю;
  • введение модульной психолого-педагогической подготов­
    ки учителя;

- разработка программы культурно-оздоровительных ме­роприятий и др.

Социально-психологическое исследование весьма трудоем­кая процедура, требующая соблюдения определенных этических требований.

Желательно, чтобы диагностировал педколлектив один и тот же человек, строго соблюдая корректность в проведении иссле­дования и трактовке экспериментальных данных. Никто не дол­жен иметь доступа к материалам исследования, а их представ­ление возможно только самим психологом.

Исследование должно проводиться на добровольной основе. Данные по коллективу представляются в общей анонимной фор­ме, для членов коллектива проводятся индивидуальные кон­сультации.

Не следует затягивать эксперимент, поскольку коллектив в этот период находится в большом эмоциональном напряжении. Не следует без предварительного глубокого анализа данных и соответствующей подготовки фрагментарно сообщать о каких-либо полученных результатах. Нужно довести до коллектива ус­тановку на то, что изучение не является самоцелью, проводится в интересах людей, с целью гармонизации педколлектива и ока­зания индивидуальной психолого-педагогической помощи его членам.

26


Краткая презентация модели психологической службы пока­зывает, насколько значимой для жизнедеятельности всей шко­лы и каждого отдельного человека является фигура школьного психолога. Этим обстоятельством определяются высокие тре­бования к его личностным качествам, профессиональной ком­петентности и позиции в коллективе. Сохранить объективную и принципиальную позицию, не допускающую манипулирова­ния людьми и фактами, можно только при строгом соблюдении научного подхода к делу.

С самых первых шагов необходимо серьезное научно-мето­дическое обеспечение школьной психологической службы. Речь идет о разработке программы эксперимента, которая поможет школьному психологу определиться в главных направлениях по­иска при создании авторской модели психологической службы.

— 19 —
Страница: 1 ... 1415161718192021222324 ... 194