25 —несформированность установок на педагогическую дея На основе анализа полученных данных руководители школы, общественные организации при консультативной помощи психолога определяют пути развития и коррекции педколлектива:
- разработка программы культурно-оздоровительных мероприятий и др. Социально-психологическое исследование весьма трудоемкая процедура, требующая соблюдения определенных этических требований. Желательно, чтобы диагностировал педколлектив один и тот же человек, строго соблюдая корректность в проведении исследования и трактовке экспериментальных данных. Никто не должен иметь доступа к материалам исследования, а их представление возможно только самим психологом. Исследование должно проводиться на добровольной основе. Данные по коллективу представляются в общей анонимной форме, для членов коллектива проводятся индивидуальные консультации. Не следует затягивать эксперимент, поскольку коллектив в этот период находится в большом эмоциональном напряжении. Не следует без предварительного глубокого анализа данных и соответствующей подготовки фрагментарно сообщать о каких-либо полученных результатах. Нужно довести до коллектива установку на то, что изучение не является самоцелью, проводится в интересах людей, с целью гармонизации педколлектива и оказания индивидуальной психолого-педагогической помощи его членам. 26 Краткая презентация модели психологической службы показывает, насколько значимой для жизнедеятельности всей школы и каждого отдельного человека является фигура школьного психолога. Этим обстоятельством определяются высокие требования к его личностным качествам, профессиональной компетентности и позиции в коллективе. Сохранить объективную и принципиальную позицию, не допускающую манипулирования людьми и фактами, можно только при строгом соблюдении научного подхода к делу. С самых первых шагов необходимо серьезное научно-методическое обеспечение школьной психологической службы. Речь идет о разработке программы эксперимента, которая поможет школьному психологу определиться в главных направлениях поиска при создании авторской модели психологической службы. — 19 —
|