Справочная книга школьного психолога

Кроме того, ситуация консультирования в какой-то степени травмирует многих ребят. В ходе консультации они чувствуют себя в центре внимания, волнуются, ждут от психолога оценки, хорошо или плохо они ответили на вопросы.

В таких случаях можно применять методику, названную «приемом человечка». На листе бумаги психолог рисует фи­гурку человечка и говорит: «Это ученик, его зовут Саша. Мы сейчас будем обсуждать вопросы, связанные с его выбором профессии. Тебе придется только немного рассказать о нем». Этот простой прием дает возможность преодолеть описан­ный выше организационный недостаток консультационной ситуации, создает условия, способствующие активизации ре­флексивного отношения школьника к самому себе и к ситу­ации выбора профессии.

Есть специальная программа активизирующих профориен-тационных занятий Н.В.Самоукиной [116]. Первый цикл заня­тий по теме «Условия выбора профессии» включает систему прак­тических проблемных заданий, стимулирующих у школьников анализ ситуации профессионального самоопределения. Второй цикл — «Типичные ошибки при выборе профессии» — содер­жит задания, при обсуждении которых выделяются затрудне­ния учащихся в процессе выбора профессии. Третий цикл — «Как выбирать профессию» — посвящен разбору конкретных ситуаций, возникающих в период профессионального станов­ления.

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА

Условно игры, используемые в профориентации, можно раз­делить на 4 группы (типа).

Первый тип: игры-«заигрывания», которые в строгом смысле не являются профориентационными и используются психоло­гом для налаживания контакта с учащимися. Примером могут служить игровые ситуации в тренинге общения и даже в психо­терапии.

Второй тип: игры, моделирующие профессиональную дея­тельность. Цель их — знакомство учащихся с конкретными про­фессиями. Такие игры больше соответствуют ситуации, когда профессия (или группа профессий) уже выбрана и необходимо либо уточнить, либо перепроверить свой выбор. При работе в классе данные игры позволяют моделировать в основном про-

326

фессии типа «человек — человек» (различные ситуации обще­ния, взаимоотношения работников друг с другом или с клиен­тами).

Третий тип: моделирование самого процесса выбора про­фессии.

ИГРА «АССОЦИАЦИЯ» [102]

Цель: выявить истинное отношение школьников к разным профессиям и по возможности подкорректировать это соотно­шение.

Условия игры. Количество участвующих — весь класс (учащи­еся VII — VIII классов, а также учащиеся более старших клас­сов). Время на первое проигрывание — 15 минут, последующие проигрывания по 5—7 минут. Для игры необходима классная