Психология игры

Страница: 1 ... 3031323334353637383940 ... 190

Сущность теории Пиаже составляют три основные предпосылки. Его теория подразумевает, что интеллектуальное развитие происходит в последовательности, которая может быть ускорена или замедлена, но не может сама по себе измениться с помощью опыта; эта последовательность не непрерывная линия, а имеет ряд этапов, каждый из которых должен быть завершен, прежде чем можно будет вступить на следующую познавательную ступень (178), и, наконец, эту последовательность можно объяснить, описывая типы используемых логических операций. Существует доказательство, что некоторые понятия для детей относительно более легкие, чем другие (389). Однако было показано, что этот факт не является лишь результатом применения некоторых логических операций (45), но зависит также от некоторого специфического опыта, который дети этого возраста имеют в нашем обществе. Число пунктов в задаче в ббльшей степени, чем включенные в нее логические операции, могут представлять основную трудность для ее правильного решения. Например, Пиаже обнаружил, что 5-летние дети не способны точно воспроизвести последовательность бусинок в цепочке или порядок одевания куклы. Но если количество бусинок уменьшить до семи, то младшие дети справляются с задачей.

Таким образом, число пунктов, а не способность соблюсти последовательность, должно составлять главную трудность. Значительная часть описаний Пиаже не подлежит сомнению (225, 335), но все же требуется больше доказательств чтобы решить: объясняются ли они наилучшим образом, с точки зрения теории развития логических структур личности, или путем постепенного изменения восприятия и приспособления к информации. Если Пиаже прав, какие бы факторы не определяли интеллектуальное развитие, они также определяют развитие игры.

Пиаже проводит различие между игрой, как повторением уже усвоенных действий и повторением действий с целью их осмысления, которые включают в себя функцию приспособления к реальности. В игре, напротив, реальность адаптируется к собственным потребностям ребенка. В своей форме

"чистой ассимиляции игра заканчивается в конце периода образного мышления, когда "эгоцентризм" ослабевает.

КОММЕНТАРИЙ

Каждая из оригинальных теорий касается нескольких различных проблем относительно игры. Теория Фрейда больше связана с изучением взаимоотношений между образной игрой и эмоциями. Пиаже рассматривает игру как часть интеллектуального развития. Этологи интересуются эволюцией, биологической значимостью и причинами кажущегося бесцельного и неуместного поведения. Сторонники теории обучения заинтересовались игрой, но игрой, включающей обучение и индивидуальную реакцию на раздражитель. Вопросы эмоционального возбуждения, особенностей восприятия, обучения и взгляд, с точки зрения биологии и развития, не могут быть больше полностью изолированы друг от друга. Сегодня есть возможность установить связь между некоторыми, на первый взгляд, очень различными обсуждаемыми темами. Но это вовсе не означает, что один и тот же комплекс условий обязательно касается каждого отдельного случая игры. Примеры игры животных, приведенные в следующей главе, покажут, что это маловероятно.

— 35 —
Страница: 1 ... 3031323334353637383940 ... 190