|
Мы считаем эффективным описывать развитие речевого слуха детей через характеристику его избирательности. Такой подход позволяет рассмотреть реакции слухового анализатора ребенка на звуковые стимулы и выяснить в более широком аспекте отношение детей к словесным воздействиям — как феномен не только физиологический или даже психофизиологический, но и истинно психологический. В более ранних публикациях мы уже раскрыли то содержание, которое вкладываем в понятие избирательного отношения человека к воздействиям разных категорий (см., например: М.И. Лисина, В.В. Ветрова, Е.О. Смирнова, 1974; Х.Т. Бедельбаева, 1978). Нам удалось также на при- 269 мере звуковысотного слуха у детей получить экспериментальные доказательства с^язи избирательного отношения ребенка к воздействиям с уровнем его чувствительности к ним (М.И. Лисина, Т.К. Мухина, 1966). О связи избирательности с чувствительностью говорят данные и многих других психологов. Например, Б.Г. Ананьев (1940, 1960) и В.И. Кауфман (1966) сообщают, что раздражитель одной и той же интенсивности может быть в-ыделен индивидом или остаться незамеченным в зависимости от того, какрво значение этого раздражителя в жизни индивида вообще или в данной ситуации в частности. Предварительные данные, полученные сотрудниками лаборатории, позволили нам выдвинуть предположение о том, что еще в довербальный период у ребенка складывается особое отношение к звукам речи окружающих взрослых. Отношение характеризуется преимущественным выделением звуков речи среди других — неречевых — звуков и повышенной эмоциональной окраской восприятия первых. По нашим данным, уже в первом полугодии словесные воздействия взрослого вызывают мощную ориентировочную реакцию детей, сменяющуюся через несколько секунд бурной радостью (М.И. Лисина, 19666, 1974д). До 4—5 мес. разговор взрослого, обращенный к младенцу, вызывает у него комплекс оживления максимальной силы и продолжительности. Это воздействие по эффективности равно ласке, в которую входят и улыбка, и поглаживание ребенка. Эксперименты Д.Б. Годовиковой (1969) четко показали, что речевые воздействия взрослых вызывают во втором полугодии ответное поведение особого состава, отличного от ответа, который вызывают у детей разнобразные звуки, исходящие от неодушевленных предметов. В поведении ребенка при слушании разговора взрослого в первую очередь выявляется ориентировочное начало. Таким образом, уже в первые месяцы жизни дети начинают среди звуковых раздражителей выделять и фиксировать речевые воздействия окружающих людей. Можно предполагать, что избирательное отношение к звукам слов сравнительно со звуками от физических объектов составляет первый, исходный уровень избирательности речевого слуха у детей. — 184 —
|