Психологические особенности самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением

Научная новизна исследования: (1) уточнены определения понятий «самоактуализация» и «самореализация» и их соотнесением с понятийно-категориальным аппаратом отечественной психологии; (2) выявлена возрастная динамика процесса самоактуализации у подростков с отклоняющимся поведением по сравнению с группой «норма»; (3) определен комплекс личностных и характерологических особенностей подростков (В?3, D>5, I?6, Q3>6, Q4?5), влияющий на динамику процесса их самоактуализации и свидетельствующий об их предрасположенности к проявлению девиаций в поведении; (4) выявлены возможности влияния на динамику процесса самоактуализации комплексных методов психолого-педагогической реабилитации подростков, проявляющих девиации в поведении; (5) разработана авторская методика «Построй свою вселенную».

Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут использоваться психологами, работающими в системе народного образования, при работе по профилактике и психологической коррекции девиантного поведения и девиантного типа развития, а так же в работе с «трудными» подростками. Учебное пособие «Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации» может быть рекомендовано для использования в педагогических училищах и ВУЗах при чтении спецкурсов и проведении занятий по психологии развития и педагогической психологии. Активирующая методика «Построй свою вселенную» может быть рекомендована школьным психологам для практической работы с девиантными подростками. Проективный рисуночный тест «Моя вселенная» может быть использован для диагностики взаимоотношений подростка со значимыми лицами в социальной ситуации и определения уровня развития и типа мировоззрения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Процесс самоактуализации и его результаты в учебной деятельности у подростков с отклоняющимся поведением менее выражены по сравнению с подростками группы «норма» в связи с формированием их характерологических и личностных особенностей.
2. Существует объективно выявляемый с помощью тестов комплекс личностных особенностей подростков, характеризующийся показателями (В?3, D>5, I?6, Q3>6, Q4?5), который негативно влияет на динамику процесса самоактуализации и свидетельствует об их предрасположенности к проявлению девиаций в ситуациях повышенного напряжения.
3. Выделенный комплекс характерологических и личностных особенностей младшего подростка может считаться диагностическим критерием для отнесения их в группу риска и служить основанием для проведения с ними психопрофилактических и коррекционных мероприятий.
4. Своевременное выявление и учет этого комплекса школьным психологом при разработке плана психопрофилактической работы и учебно-тренировочных занятий для подростков с отклоняющимся поведением позволяет снизить риск проявления девиаций в поведении и воздействовать в позитивном направлении на динамику их самоактуализации.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения 1 (описание методик, применяемых в исследовании), и приложения 2 (авторская методика «Построй свою вселенную»).