|
Поиск новых субъект-субъектно-ориентированных технологий, нацеленных на развитие подростком привычки к систематической работе над собой, творческого отношения к собственной личности, формирование психологических предпосылок самоактуализации, является сегодня стратегически важнейшим направлением развития системы образования, которая должна выступать пространством развития субъекта, способного к самоопределению и саморазвитию. Изучение психологических особенностей самоактуализации субъектов учебно-воспитательного процесса необходимо для разработки психолого-педагогических методов и методик, создающих оптимальные предпосылки для их выхода на оптимальные траектории развития, позволяющие в максимально возможной степени реализовать свой человеческий потенциал. Наиболее проблематичным и наименее изученным в этом аспекте сегодня является подростковый этап развития человека как субъекта и личности, а наиболее острой и актуальной является проблема коррекции отклонений в поведении подростков и профилактики отклоняющихся типов развития. Разработка новых стратегий воспитательного воздействия на подростков и психолого-педагогических методик требует постоянного уточнения в научном плане содержания процессов нормального и аномального развития на этом возрастном этапе по отношению к общему контексту развития и жизненного пути человека; интеграции идей и методов, разрабатывающихся не только в психологии и педагогике, но и в медицине, психотерапии и других смежных науках и практиках (А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, И.В. Вачков, В.В. Давыдов, И.В. Дубровина, В.П. Зинченко, Л.М. Митина, П.И. Пидкасистый, А.М. Прихожан, В.В. Рубцов, В.Г. Степанов, Д.И. Фельдштейн и др.). Объектом исследования являются процессы психического развития и саморазвития подростка как субъекта воспитательного процесса в образовательном пространстве. Предметом исследования являются психологические особенности и динамика процесса самоактуализации у подростков с отклоняющимся поведением. Целью исследования является выявление динамики, психологических особенностей и возможностей формирования психологических предпосылок самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением; разработка необходимых для этого психолого-педагогических средств. Научная гипотеза исследования заключаются в предположении о том, что существуют комплексы личностных особенностей подростка, которые, в условиях повышенного напряжения, связанного с интенсификацией учебного процесса и конфликтами взаимоотношений со значимыми лицами в ближайшем окружении, определяют проявление девиаций в их поведении и препятствуют процессу самоактуализации. Своевременное выявление и учет специфических особенностей этих комплексов в потребностно-мотивационной и когнитивной сферах при разработке методов психолого-педагогической реабилитации подростков с отклоняющимся поведением позволяет предотвращать закрепление их развития по девиантному типу и оказывать положительное влияние на динамику процесса самоактуализации. — 3 —
|