|
Мисс С: Хорошо, Нэд, о чем ты хотел рассказать мне? Нэд: Папа побил меня (он сильно ударяет себя по лицу и по попке). Я сломал радио. Мисс С: Папа ударил тебя, и ты чувствуешь себя плохо. Нэд: Было больно и я плакал. Мисс С: Тебе кажется неправильным, что папа ударил тебя? Нэд: Да. Мисс С: Нэд, ты знаешь, радио стоит дорого. Твой папа хотел объяснить тебе, как мог, что нельзя ломать радио, чтобы ты не сделал этого снова. Нэд: Но у нас их два. А это было маленькое. Мисс С: Ты думал, что маленькое не так важно. Но твой папа не хочет, чтобы какое-нибудь из них было сломано. Нэд: Да. (Он говорит это твердым голосом.) 114 Какую проблему развития учится преодолевать (разрешать) ребенок? Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер Р. - младший. Ребенок как личность. М.: Смысл, 1994. С. 107-108. Инициатива и переживание неудачи Робин — яркий и очень способный четырехлетка. В последнее время он проявляет интерес к деятельности инженера. Его картины изображают внутреннее пространство фабрик, лодок и самолетов. Однажды утром он строит большой корабль, соединяя большой зеленый ящик, длинную доску и верхушку шкафа для кубиков. Он хочет как-то особенно соединить ящик с доской, но она не держится. Ничего не получается. Я, как могу, стараюсь положить большую доску там, где он хочет, но он начинает плакать. Робин: Миссис Снайдер, уходите. Я не хочу, чтобы вы тут были. Ваш ответ ребенку: .... Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер Р. - младший. Ребенок как личность. М.: Смысл, 1994. С. 178. 5.2.4. Страхи дошкольника Переживание детьми дошкольного возраста страхов имеет различные психологические механизмы. В одном случае боязнь возникает вследствие того, что ребенок, не имея опыта переживаний, не знает, чего ждать в будущем, и эта неопределенность вызывает страх, воспринимается как угроза. В других случаях, наоборот, опыт негативных переживаний становится причиной отрицательных эмоций, и ожидание боли, угрозы, неприятных ощущений приводит к переживанию страха. Ряд ситуаций, в которых возникает страх, обусловлены тем, что те психические качества, которые должны были стать новообразованиями данного периода, не получили своего разви- 115 тия. Так, у дошкольника на основе сформированного ранее базового доверия к 4—6 годам должны появиться потребность в инициативе, самостоятельности, а следовательно, ребенок в этом возрасте уже должен спокойно переносить недлительную разлуку с родителями, понимая, что он любим, что его снова возьмут в семью, что он может быть какое-то время вне дома. Наиболее часто переживаемыми видами страхов в этот период являются (Захаров А. И., 2005, с. 70-74): — 74 —
|