Родительство как психологический феномен

Субъективно-психологический характер факторов формиро­вания и последующий тип работы с родителями (психологическое сопровождение) родительства делает необходимым и возможным его изучение как интегрального образования личности с примене­нием известных и новых психологических средств.

Таким образом, объектом психодиагностического исследова­ния в данном случае является родительство как интегральное и динамическое образование личности (отца и/или матери), а пред­метом его различные компоненты, то есть субъективно-психоло­гические проявления.

В таком случае социально-экономические и другие внешние факторы формирования родительства найдут свое отражение во всех проявлениях родительства, его компонентах (ценностях, от­ношениях, позициях и т. п.), причем, как указывал С. Л. Рубин­штейн, «внешние условия всегда преломляются через внутренние обстоятельства», поэтому психолог не диагностирует внешние об­стоятельства, он лишь констатирует, как они отражаются в пси­хической реальности человека. Для психолога-исследователя и практика важны именно эти «внутренние обстоятельства», по­скольку диагностика для него является не самоцелью, а — основой

351

для дальнейшей профессиональной работы — психологического сопровождения, психокоррекции, психотерапии родителей.

Предлагаемая психодиагностика проводится с отцами и мате­рями отдельно. В некоторых случаях к исследованию привлекают­ся дети. Пакет содержит следующие методики:

а опросник «Сознательное родительство» для изучения осо­знанности всех компонентов родительства как интегрального об­разования личности (родительские позиции, родительские чув­ства, родительская ответственность, родительские установки и ожидания, семейные ценности, стиль семейного воспитания, ро­дительское отношение);

а методика «Представления об идеальном родителе» для из­учения представления об идеальном родителе и соотнесения с ре­альным родителем, включающим эмоциональный, когнитивный и поведенческий аспекты родительства;

? модифицированная методика «Родительское сочинение» для изучения особенностей родительской позиции и стиля семей­ного воспитания;

а стандартизированая анкета «Принятие родительской роли» для изучения характера принятия родительской роли (стереотип­ность, присвоение примера родителей, внезапность перехода к родительской роли, раннее усвоение принятие ответственности) в соотнесении с фактором этнической идентичности родителей (культурная, социальная, личностная);