|
Как мы отмечали выше, такая дифференциация особенно необходима при организации воспитательно-профилактической работы с педагогически и социально запущенными несовершеннолетними, а также работы с функционально несостоятельными семьями, которые по разным причинам нс справляются с задачами воспитания. Таким образом, в задачи превентивной психологии входит изучение ближайшего окружения несовершеннолетних и прежде всего условий их семейного, школьного, общественного воспитания с целью выявления и классификации характера десоциализирующих влияний, которые обусловливают социальную дезадаптацию несовершеннолетних. 63 Однако неблагоприятные факторы, обусловливающие социальную дезадаптацию детей, подростков, могут исходить не только со стороны ближайшего окружения. В результате системного анализа генезиса асоциального поведения несовершеннолетних, наряду с социально-психологическими и психолого-педагогическими факторами, были выявлены также неблагоприятные индивидные и личностные особенности, затрудняющие социальную адаптацию индивида. Их влияние также может и должно быть предупреждено системой превентивных мер, что, в свою очередь, требует более углубленного и полного раскрытия понятия психобиологических предпосылок асоциального поведения. Вопросы и задания к II главе 1. Понятие и классификация отклоняющегося поведения. 2. Характеристика социальных отклонений несовершеннолетних. 3. Социализация. Воспитание и развитие, общие и отличительные признаки этих процессов. 4. Представление о социализации в западных социально-психологических школах. 5. Социализация как объект междисциплинарного исследования. Психологические, социально-психологические, психолого-педагогические и социологические аспекты изучения социализации. 6. Общеметодологические принципы, лежащие в основе междисциплинарного исследования социализации. 7. Характеристика содержательной и функциональной сторон социализации. 8. Основной категориальный аппарат, характеризующий процесс социализации. 9. Осознаваемые и неосознаваемые социально-психологические механизмы социализации. 10. Особенности психического и социального развития. Критерии их периодизации. 11. Доминирующие социально-психологические механизмы и способы социализации в маргинальный переходный период. 12. Понятие десоциализации, прямых и косвенных де-социализирующих влияний. 13. Профилактика отклоняющегося поведения как управление процессом социализации и предупреждение десоциализации несовершеннолетних. ( — 62 —
|