|
Можно предложить сложить из имеющихся у детей геометрических фигур несложные узоры или рисунки, например: 205 а) квадрат из треугольников по заданному образцу д) разложить геометрические фигуры в заданном порядке б) елочку из треугольников в) узор из геометрических фигур г) композицию Задания легко видоизменяются. Например, задание с пирамидкой: учитель ставит пирамидку с пятью кольцами различного цвета, набранными в определенном порядке. Игрушка уже хорошо знакома детям, только в основу сбора теперь кладется последовательность цветов (независимо от размеров колец). Каждый ребенок должен собрать пирамидку в соответствии с образцом. Затем задание усложняется. Например, ученику дается карточка с нарисованными цветными кольцами и с учетом их размеров: Ребенок должен надеть кольца в соответствии с образцом и написать на карточке, каким по счету было кольцо каждого цвета, считая сверху и снизу. Это же задание усложняется. Каждому ученику дается карточка с нарисованными незакрашенными кружочками. Ученики должны их закрасить, ориентируясь на образец: 5 — красный 4 — синий 207 3 — желтый 2 — коричневый 1 — черный Выполнив работу, ученики самостоятельно проверяют ее по образцу. Упражнение .№ 66. Игра "Лесенка" Каждой паре детей-дается одна карточка с примерами: Упражнение № 67. Игра "Число — контролер' Примеры составлены таким образом, что ответ одного является началом другого. Ответ каждого примера учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может себя сам проконтролировать. Можно составить так, что ответ каждого будет соответствовать номеру ступеньки, на которой он записан: Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут. 208 Ученики получают карточки с примерами: Решив данные примеры, они могут себя проконтролировать — сумма всех ответов равняется числу 10. Подобные упражнения содержат в себе большие возможности для развития у детей приемов самоконтроля; особенно являются продуктивными те из них, где ребенок имеет возможность сопоставлять учебные действия и их конечный результат с заданным образцом. Низкий уровень развития произвольности Для развития данного умения необходимо использовать материал, отличающийся достаточной интеллектуальной насыщенностью и в то же время являющийся интересным и занимательным, т.к. только в этом случае он может достаточно долго удерживать внимание ребенка, требуя одновременно сосредоточенности и умственных усилий. Наиболее подходящими в этом случае являются игры. — 81 —
|