«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

Развитие и формирование личности может происходить по 4 основным на­правлениям, суть которых заключается в следующем:

? выработка контроля за проявлением внутреннего эмоционального со­стояния (приобретение навыков);

О адаптация индивидуальных психических свойств к требованиям и нор­мам поведения в социуме (формирование умений саморегуляции пси­хического состояния);

426

? приобретение опыта жизнедеятельности вообще и профессионально-де­ятельной в частности (формирование общих и профессиональных знаний, умений и навыков через обучение, понимаемое достаточно широко);

G формирование мотивационной сферы как направленности личности (развитие как процесс и результат воздействий и влияний на человека со стороны различных социальных структур).

В основе работы с любым человеком и прогнозировании успеха в его про­движении должен лежать принцип, сформулированный лидером западной гу­манистической психологии Карлом Роджерсом: «Принимать человека таким, каков он есть».

Индивидуальная работа и работа в группе должны удовлетворить природ­ную потребность человека в любви и чувстве собственного достоинства (уста­новка американского психолога, психотерапевта, педагога Уильяма Глоссера).

Это должно лежать в основе всей работы и выражаться в:

О доброжелательности;

? сотрудничестве;

? уважительном отношении со стороны значимого взрослого;

? взаимопонимании и сопереживании (эмпатии).

«Качество жизни» — это интегральная содержательная характеристика об­раза жизни индивида. Она складывается из ряда более частных показателей, фиксирующих состояние различных аспектов, сторон и условий жизнедеятель­ности человека, и предусматривает достаточно высокий уровень знаний и уме­ний по каждому из факторов «качества жизни».

Одним из путей улучшения качества жизни молодого человека с нарушени­ем развития является повышение социальной адаптации, принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе, что возможно при достаточ­ном уровне знаний об этом обществе и сформированности умений достойной жизни в нем.

Следовательно, работа по улучшению качества жизни молодых людей с нару­шением развития должна быть направлена, прежде всего, на расширение их зна­ний о разных аспектах жизни и формирование жизненно важных умений и навыков.

Работа по улучшению качества жизни молодого человека и составлению «индивидуального плана» для каждого члена группы общения строится в сле­дующей последовательности: