|
365 подшкалам. В разделе «Комментарий» по шкале «Учебные навыки» можно поместить подробную информацию о том, какими учебными навыками ребенок владеет. 11. Трудовые умения и навыки В данном разделе количественно по 10-балльной шкале оценивается уровень сформированности трудовых умений и навыков. В разделе программы «Комментарий» по шкале «Трудовые навыки» помещается информация о том, что ребенок умеет и любит делать. 1-й уровень (0—2): ребенок ничего не умеет делать. 2-й уровень (3-5): ребенок может выполнять элементарные трудовые операции: убирать игрушки, вытирать доску, накрывать на стол, мыть посуду, поливать цветы, убирать на место после работы предметы труда, стирать и гладить кукольное белье, подметать пол, делать влажную уборку (самостоятельно и с помощью). 3-й уровень (4-5): умеет работать с ножницами, клеем, может раскатать тесто. 4-й уровень (6-8): ребенок обладает специфическими трудовыми навыками по домоводству (приготовление пищи, шитье, вышивание), может что-либо полезное мастерить своими руками, собирать что-либо из отдельных комплектующих и пр. 5-й уровень (9-10): индивидуальная специализация по наиболее предпочтительному виду деятельности. 12. Коммуникативность В данном разделе исследуется общительность ребенка. Количественная оценка производится по критерию замкнутость — общительность в пределах 10 баллов. 0-2 — явная интровертированность, замкнутость, аутичность; 3 — тенденция к интровертированности, крайняя избирательность в контактах; 4-6 — биверт, тянется к общению, достаточно избирателен в контактах; 7-8 — экстраверт, любит общаться как со знакомыми, так и незнакомыми; легко вступает в контакт, знакомится с незнакомыми людьми и пр.; 9-10 — крайняя экстраверсия. В разделе программы «Комментарий» по шкале «Коммуникативность» помещается информация об особенностях общения ребенка, таких как: О характер общения с незнакомыми и знакомыми людьми, сверстниками младшими и старшими; О способы установления контакта с данным ребенком; ? стратегия поведения ребенка в процессе общения и пр. 366 1.2. Методика «Социограмма». Педагогический анализ социального развития людей с множественными нарушениями (форма PAC-S/P). На основе третьего издания по X. С. Гюнцбургу Цели: 1. Выявление уровня развития ребенка с глубокой и тяжелой умственной отсталостью (с множественными нарушениями). 2.Оценка развития навыков ребенка в динамике с глубокой и тяжелой умственной отсталостью (с множественными нарушениями). — 344 —
|